微课在高中生物教学中的有效应用

熊婷

摘 要：近年来，我国科学技术水平和网络技术水平不断提高，伴随而来的便是“微时代”的到来，在教学过程中也逐渐形成了一种新形式的课堂即“微课”。在新时代的教学过程中，微课教学成为了高中生物教学的一个重要方式，无论是在学生预习的过程中，还是在课后复习阶段，微课都是教学中的有效应用。微课教学可以激发学生的学习兴趣，开拓学生眼界，帮助学生深化理解知识，因此，教师应该充分发挥微课在高中生物课授课过程中的作用。

关键词：微课;高中生物;教学多样;内容丰富;知识直观

微课是一种新型的课堂教学形式，将某一教学的重点和难点以精讲的视频呈现出来，给学生提供有效的自主学习机会。高中生物学科知识点比较琐碎，传统教学模式都是教师枯燥的讲解和灌输，学生处于被动接受地位，对那些枯燥的知识难以理解，教学效率低，如果在高中生物教学应用微课教学手段，把微课教学贯穿于课前预习、课时讲解、课后复习等整个过程中，将会使学生产生浓厚的兴趣，同时也让知识变得更加直观形象，学生记忆的更加深刻，极大地提高了教学质量。微课教学方式在高中生物课上的作用具有一定的积极意义。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度化学习的需求。本文笔者基于对微课的应用和高中生物教学现状的分析，并结合多年的教学实践经验，提出了微课在高中生物教学中的有效应用。

一、课堂教学多样化，激发学生兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在教育教学中，微课所讲授的内容呈点状、碎片化，这些知识点，可以是教材解读、题型精讲、考点归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。设计丰富多样的课堂形式，突出学生主体地位，把课堂活动化生动化，这些都能给生物教学带来无限生机。教师在授课过程中利用微课教学使得课堂教学多样化，能够激发学生的对生物学科的学习兴趣，也可以更好地调节讲授课程过程中的学习氛围。

例如，在学习《光合作用产生氧气》这一章节时，教师在进行实验教学的过程中，教师可以通过图片、视频、动画、再结合图解的方式进行授课，把光合作用的过程形象生动的展现出来，此外，还可以通过Flash动画将实验现象呈现出来。本章节的重点是让学生把握光合作用产生氧气的过程，通过过程分析总结过程中的能量流动和物质转换。利用微课来呈现教学内容，提供了更丰富多样的教具，使教学内容更加形象化，但是也存在一些问题，如教学容量过大，学生来不及做笔记和和总结、消化。因此，教师也要将板书和课件有效地结合起来，才会收到更理想的效果。

二、教学内容丰富化，开拓学生眼界

微课以语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程，达到最优化的教学效果。微课的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，使得教学内容丰富化，开拓了学生眼界，拓宽了学生的学习范围。

例如，在学习《DNA的分子结构》这一章节时，教师可以制作微课视频，向同学展示北京中关村高科技园区的名字叫做“生命”的DNA雕塑，双螺旋已经成为高科技的标志;北京大学也想玩点高科技，建造了一个DNA模型，但是却惹来一场官司，原因是建造单位把双螺旋的方向搞反了，让学生明白DAN双螺旋方向的重要性，那么DNA双螺旋结构模型是如何构建的呢？这是一个凄美、伤感、动人的故事。最后给学生留下疑问，让学生寻找答案。

三、生物知识直观化，深化学生理解

高中生物学科的教学内容主要以微观知识为主，不仅教师很难通过语言讲述表达清楚，而且学生也难以理解这方面的知识。然而，微课教学则恰好能弥补这方面的不足。在传统的课堂中，高中生物老师通常使用的都是灌输式和指导式方式向学生讲授课程，不利于学生对知识的掌握和运用。面对这种情况，教师可以利用微课的录制对生物知识中的难点和重点进行突出讲解和分析，以此来帮助学生深入了解和掌握知识点。

例如，教师在讲授《细胞的增殖》这一章节时，可以通过制作微课课件和视频向学生详细的演示细胞增殖的過程和具体的变化，同时配上声音讲解，单细胞生物，以细胞分裂的方式产生新的个体;多细胞生物，以细胞分裂的方式产生新的细胞，用来补充体内衰老或死亡的细胞。让生物知识直观明确，让学生能够克服重点难点，轻松理解掌握。在课后，教师根据学生对知识的掌握情况，指导学生进行重复观看，加深理解。

总而言之，随着信息与通迅技术的快速发展，以教学视频为主要载体的微课，内容短小，教学目标明确，适合利用零碎时间学习，满足不同学生个性化学习需求。新课改进程不断加快，高中阶段的生物学科教学必须及时更新。在科技不断发展的今天，微课这种新型教学方式越来越被大家熟知，在高中生物教学中的应用较为广泛。微课打破了生物教学的传统，使得课堂教学多样化，教学内容丰富化，生物知识直观化，教学效果有了显著性提高。因此，教师在教学过程中应该发挥高中生物教学中的有效应用，增强课堂教学的效率与质量，保障学生能够更加全面与深刻的掌握生物知识。

参考文献

[1]肖安庆.微课在高中生物教学中的创新应用[J].教学与管理，2015（28）

[2]吴锦锋.微课在高中生物教学中的应用[J].教育教学论坛，2017（21）