构建初中班主任与学生良好关系的策略探讨

陆志清

摘要：初中阶段班主任与班级学生之间有足足三年的相处时间，教师与学生的关系会对学生对初中知识的热爱程度有一定的影响。如果初中班主任与学生的关系良好，那么学生会更加积极的去学习初中知识，会产生一种积极向上的学习心态，学生的对初中知识的学习自主性、积极性都会有明显的提高。所以，初中班主任要培养好与学生的师生关系，让学生能够保持良好的学习心态。

关键词：良好关系;初中班主任;加强交流;组织活动;寻找共鸣

初中班主任不仅要管理好班级内务，并且也要把构建初中班主任与学生的良好关系这一内容提上日程，在日常生活的细枝末节中加强学生与教师之间的默契度和好感。班主任可以加强师生日常的交流，多与学生交流生活上和学习上的事;班主任还可以定期的组织班级活动，这样一来，教师与学生之间的关系不仅会更加融洽，班集体同学之间的关系也会更好，集体荣誉感也会更加强烈;班主任还可以寻找师生内心共鸣，班主任可以保持童心，去理解学生的喜好，与学生共同谈论学生所喜爱的事物。

一、加强师生日常交流

初中班主任要构建班主任与学生之间良好的师生关系，加强师生日常的学习交流工作是必不可少的。教师在日常生活中不能对学生过于冷漠独断，要懂得倾听学生的心声，在决定班级事务的时候要做到满足大部分人的意见、听取学生的想法、以学生的利益为主，切不可一人独断。班主任在展开每一节班会课的时候，当要规定班规或者是开展活动等事项时，教师应该在课堂上与学生探讨最佳的解决方案，不能仅仅按照自己的想法做事。班主任要多于学生交流，多听取学生的心声，多征求班级学生的意见，这样会增进教师与学生之间的感情，使双方站在同等的地位上去相处。

例如，在班主任开展以“劳动节”为题的主题班会的时候，教师就应该先将主题班会需要讲解的内容讲解给学生听，然后利用剩余时间让班级里的学生一定共同商讨主题班会的黑板报内容。班主任可以选举画画技术比较优秀的学生，让班级里的学生根据自己的喜好去结合“劳动节”这一主题去绘制黑板报，班主任应该更多的去倾听学生喜欢什么样的形式的黑板报，尊重学生的审美和意见，不应该让学生完全按照自己的想法去绘制黑版板，教师在管理班级事务方面要多多的与班级学生进行交流，共同商讨出大家都满意的方案。

二、定期组织班级活动

因為初中教学的知识点更加复杂繁多，学生的学习压力会进一步增加，学生对学习容易产生厌烦和不良的情绪，从而把这种情绪带入到班主任身上。此时，班主任可以定期的组织班级活动，去使学生能够放松心情，舒展身体，将沉重的学习任务暂时的抛在脑后，去多多的享受生活和大自然带来的美好。教师可以组织班级学生去室外游玩，让班级学生在学习课堂知识之余能够很好地去放松心情，减轻初中学生的学习压力，因为教师与学生出去游玩，那么班级里的事务都由班主任全权负责，学生遇到问题和事情的时候都会习惯性的寻找班主任去解决问题，所以，学生会更加信任班主任。

教师可以组织班级的学生每年举行两次户外活动，这样一来，学生因为长时间的学习初中知识，学习压力很大，定期的户外活动可以很好的放松学生的身心，也能够加深学生与班主任之间的感情。户外游玩时，教师可以租用一辆大巴车，让全班级的人都坐在大巴车上，在车子行驶期间，班主任可以组织学生进行合唱去活跃旅行的氛围，增加学生的幸福感，贴近一个班集体学生与学生之间的关系，班主任与学生之间的关系。班主任也可以参与进学生之间的小游戏，营造一种亲民的感觉，温柔的对待学生，融入学生之间，让学生能够以舒服的方式与教师相处，对班主任产生依赖感和信任感。

三、寻找师生内心共鸣

班主任要学会寻找师生之间相同的地方，学会理解学生的情绪和想法。因为初中学生的学习压力比较重，有时候会对学习初中知识存在抗拒的情绪;在遇到学业上的低谷时期也会出现烦闷、颓废的心理。此时，教师不应该一味的指责学生，应该以朋友的角度多与学生谈谈心，交流想法，多去体会学生存在的想法，学会去理解学生并开导学生。班主任可以设身处地的站在学生的角度去思考问题，理解学生的想法，尊重学生做出的行为。

因为初中学生也会做出幼稚的事情，学生的玩心重，上课时间容易分心走神，也容易想去做其他的事情，对学习不上心，一边爱玩一边又想要学习。此时，教师应当多多的包容学生，但是也应该教导学生在游玩的时候别忘记了学习，在完成学习之后也应该给学生娱乐的时间，使初中学生的学习生活能够劳逸结合。班主任应该多去寻找师生之间的共鸣点，教师和学生共同的存在的性格和观点，多于学生交流学生喜欢的事物，学生对事物存在的观点，多去肯定学生，多于学生交流除了学习以外的事情，从而拉近师生之间的距离。

总而言之，教师要学会加强与学生之间的日常交流;定期的组织班级的课外互动去拉近师生的关系;积极寻找师生之间的共鸣，比如，兴趣爱好、处世态度、学习方法等。班主任要管理一个班级要多多花功夫拉近与初中学生之间的距离，与学生保持良好的关系，这样才能带领一个班级走向更加积极的未来。

参考文献：

[1]蔡万剑.初中班主任班级管理策略探究[J].甘肃教育，2018（13）

[2]田忠彦.初中班主任怎样构建和谐的师生关系[J].才智，2016（02）