试论小学高年级阅读教学有效性

彭旭朋

摘要：语文是学生在小学阶段主要学习的科目之一，对于学生来说，语文也将贯穿于学生学习的始终，对于学生的学习和成长都有着关键的作用，而阅读教学是语文教学中必不可少的环节，学生的语文阅读理解能力对于提升语文学习效率起到关键的作用。基于此，本文针对小学高年级阅读教学提出几点提高阅读教学有效性的对策。

关键词：小学高年级;阅读教学;有效性

引言：小学高年级的学生在语文阅读学习上已经具备了相应的基础，并且有了一些自己的思维和想法，因此，小学语文教师的阅读教学中要充分考虑到学生内心的感受，将学生代入到文章中，以此来提升学生的阅读体验感，为学生的语文综合能力提升奠定基础。另一方面，小学高年级阅读教学是学生必须要学习和掌握的知识内容，教师必须要在新课程改革的基础上，不断创新教学理念，优化教学模式，为学生营造一个和谐轻松的新型语文阅读教学课堂，为学生今后的学习生涯提供保障。

一、重视研究小学高年级阅读教学策略的重要性

现在这个时代，不仅是学生，就算是已经走出课堂很久、步入社会的成年人，也应该多多阅读，现在的时代提倡全民阅读，已经把阅读当做社会的一个主流方向。所以，阅读的习惯要从小培养，特别是作为小学生教育的启蒙阶段，让学生从小养成喜爱阅读的好习惯，学习正确阅读，对自身有益的阅读方法。对于小学生来说，阅读能力的培养将在一定程度上决定学生语文综合能力的提升。学生的阅读能力与写作能力密切相关，同时学生在阅读学习中也会积累优秀的语文素材。教师在对于学生阅读的教学中，要明确小学高年级的学生大多已经有了一定的文字基础，需要教师加以引导，将这些基础进行升华。在给小学高年级的学生布置阅读任务时，可以适当地增加文字内容，少一些图片理解的辅助，要知道，小学高年级的阶段是对学生进行阅读习惯养成、阅读能力提升的重要环节。教师要善于在学生的学习和学校生活中观察学生、了解学生、点拨学生，让学生从不明白阅读的含义、不懂得如何进行有效地阅读逐渐发展到学会自主阅读并加以总结和分享，在对小学高年级学生的阅读教学中要努力挖掘学生的真实想法和隐藏能力，调动出学生对于阅讀的兴趣，并不断改善和创新教学方法及教学策略。

二、针对小学高年级阅读教学的具体策略应用

（一）进行正确的阅读方法指导，引导学生有效阅读

俗话说：授人以“鱼”不如授人以“渔”。给学生再多的阅读内容和文章不如教给学生实用的阅读方法，教导学生怎样阅读才能够从这篇文章中真正受益、真正学习而不是潦草读完就扔到一边。教师在针对小学高年级学生的阅读教学中，除了基本的对文章的理解，对诗词歌赋的理解赏析之外，也要教导学生一些行之有效的阅读方法。

比如：在人教版六年级《卖火柴的小女孩》的教学中，在进行这篇课文的阅读教学时，教师就可以先让学生在课前进行预习，对课文进行熟读，不认识的字可以请教家长或者查字典来标注读音、或者是词汇的含义，学生在课前预习的时候，对自己不明白的地方进行标注，在课堂上教师予以相呼应的解答，这样也可以有效提高阅读课堂的教学效率。对于要求略读的课文，教师要完全把学生放在主体地位，让学生自由阅读，不懂的地方可以相互交流讨论，教师进行适当地辅导;对于要求精读的课文，教师要与学生一起赏析理解，感悟课文表达的情感，遇到有价值、优美的段落可以进行摘抄记录，毕竟“好记性不如烂笔头。”教给学生有效的阅读方法，就好像在学生学习成长上点亮一盏指路灯，让学生的阅读能力高效天使提升。

（二）借助多媒体的优势，带领学生走向深层阅读

虽然小学高年级学生相对低年级学生，有一定的想象力、能理解一定的抽象事物，可是毕竟年级仍不大，在对很多问题和事物的理解和感悟上，直观形象地表达方式更有利于学生们对阅读的理解和学习。因此，善于利用多媒体的优势在小学高年级阅读的教学上很重要并且很有效。教师可以在备课的时候，在电脑上寻找一些视频、图片、动图等，在上课时先对学生进行多媒体播放，趣味性地引入教学内容，让学生在这些图片、视频等的辅助下，产生对这堂课阅读及学习的兴趣，更加深层地对所阅读文章的含义进行感悟。

比如：在人教版五年级《白杨》这篇文章的教学过程中，教师就可以提前准备好白杨树的图片或视频，根据图片对学生进行阅读的教学，更便于学生理解和记忆。看着具体的图片进行学习肯定要比抽象的描述和想象的教学效果更好，学生们也会更好的长久记忆，而不是瞬时记忆。

结束语：

综上所述，在小学高年级阅读教学中，教师要更加注重学生的主观感受，在阅读教学课堂上给予学生更多展示自我的机会，并且加强学生学习的主观能动性，为学生语文能力的综合提升奠定基础，不断优化教学任务的完成效率，为学生今后的学习和成长奠定基础。

参考文献

[1]林文兰. 试论提高阅读教学有效性的策略[J]. 教育实践与研究（A）， 2011， 2011（10）：35-36.

[2]林湘闽. 小学高年级阅读教学有效性研究[D]. 辽宁师范大学， 2012.