生活教育理论在初中语文综合学习中的实践研究

周定常

摘 要：在新课程改革不断推进的背景下，初中语文教学需要更新教育观念与教学方式。而陶行知先生所提出的生活教育理論对于初中语文的教学改革有着重要的指导作用，初中语文教师要准确理解“生活教育理论”，并结合实际的教学需求将其与语文综合学习进行融合，以此来提高初中生的语文综合素质能力。为此，本文就简要探析了基于陶行知生活教育理论的初中语文综合学习，以期为广大同仁提供一些参考借鉴。

关键词：生活教育理论;初中语文;综合学习;语文综合素养

引言：语文是初中教育教学阶段的基础学科，学生的语文综合素养在一定程度上会影响到他们其他学科的学习，如果语文教师不能通过有效的教学提高学生的语文综合素养，就会阻碍学生的全面健康发展。由于生活与语文知识联系紧密，教师应该在正确认识陶行知先生的生活教育理论，并在语文综合学习的教学实践中融入生活素材，提高教学的有效性。

一、生活教育理论的思想内涵

陶行知先生所提出的生活教育理论主要包含三大教育原理：一是，生活即教育。现实生活与教育之间有着紧密的联系，如家庭教育、社会教育就是发挥生活的教育功能。学生在生活中去体验、感受与观察，对于他们的成长有着积极作用;二是，社会即学校。即生活教育不仅局限于学校，学校更多传授的是基础的知识与技能，而真正将这些知识与技能转化为能力，还需要在社会生活实践与学习中去巩固与提升;三是，教学做合一。这主要强调的是教育要重视“做”，教师在学中做，学生在学中做，通过“做”来获取知识，吸取经验，这也是现代教育的重要特征[1]。

二、初中语文综合学习中存在的不足

在传统教育观念的影响下，很多教师由于面临着升学率的压力，就会在教学的过程中过分重视现代文、文言文以及作文的讲授，而每个单元的语文综合学习却经常被教师所忽视，这就使得很多学生并没有形成积累语文综合知识的良好习惯。这样不仅会使得学生综合学习能力的不足，也不利于学生的综合素养提升。从当前的初中语文综合学习的开展情况来看，很多教师都只关注过程，不去检测效果，很多综合学习活动的开展更像是一种形式，不但没有缓解学生的学习压力、提高学生的语文素养，反而进一步增加了学生的学习负担，导致学生对语文学习的兴趣减少，非常不利于中学语文教育的进一步发展。

三、生活教育理论下的初中语文综合学习的教学实践

1.生活即教育，让生活能够丰富中学语文课堂教学

语文教育的最终目的是为了能够帮助学生去更好地生活，所以在课堂教学中导入生活素材，能够帮助学生去更加有效提升应用能力，并可以丰富课堂教学的内容，提高学生的学习兴趣[2]。例如，在学习朱自清的《春》时，教师需要帮助学生在理解作者笔下关于春天表象的基础上，去体会作者想要表达的情感。对此，就必须引导学生结合自己的知识与生活经验去体会。面对这样的教学内容，教师就可以从生活中搜集一些相关的教学素材，可以是图片、视频或者动画，来对课堂教学的内容进行补充，引导学生从课堂到现实生活中去，感受作者所表达的内容。

2.社会即学校，让社会实践可以成为中学语文教育的常态

社会即学校，要求教师不能将教学局限于课堂之中，要让教学活动走出课堂，走出学校，让社会、自然都可以成为教师教学的载体。因此，教师就要根据教学的内容，适时组织学生去参与一些社会实践活动，并在学生参与实践活动的过程中引导他们利用所学的知识去解决实际问题。例如，在《桥之美》的教学中，教师就可以在教学完成后，组织学生开展一次关于“桥之美”的摄影或绘画比赛，让学生去拍摄或者绘画自己身边有的、联想的桥梁，并且在活动中相互去交流，这样有利于学生的动手能力、观察能力提升。

3.教学做合一，让学生的综合素养可以得到全面提升

中学生的生活经验相对较少，教师不仅要重视教与学，还应该加强“做”，让学生在“做”的过程中去进一步理解，打破原有的思维局限性，提升学生的语文综合素养。例如，在写作教学的过程中，一些基础能力较弱的学生就时常会出现没有思路、没有素材写的情况。对此，要鼓励学生在平常生活与学习中去积累，并创设相应的教学情境或者组织实践活动，来激发学生的潜力，丰富写作的思路。同时，教师对学生的评价方式也需要改变，不能只关注学生的分数，这样才可以帮助学生改变学习的观念，不仅只是为了获得高分而学习，而是在生活中去学习与运用知识[3]。

四、研究的心得体会

首先，有利于学生的语文综合素养提升。在语文综合学习中融入“生活教育理论”，可以让学生逐渐养成良好的学习习惯，提升他们的综合素质能力。具体体现在学生的观察能力、表达能力以及实践能力的提升，这对于他们今后的学习与生活都有着重要的作用;其次，有利于提高教学的效率。教师在课堂教学中融入生活方面的素材，既可以激发出学生的学习兴趣，也有利于学生更加深刻理解与掌握所学的内容，提升教学的有效性。

结束语：综上所述，初中语文教师在教学实践中应该善于发现、挖掘以及整理生活中的教学资源，通过实现课内外教学的有效延伸，来提升初中语文教学的质量与效率，这不仅有利于学生学习兴趣的培养，良好学习习惯的形成，也可以促进中学语文教学的多元化发展，对推动我国中学语文教学的水平有着重要的意义。

参考文献：

[1]周松花. 基于陶行知生活教育理论的初中语文综合学习实践研究[J]. 生活教育， 2018（3）：84-86.

[2]李波. 基于陶行知理念的生活教育理论与初中语文教学的生活化[J]. 作文成功之路（下）， 2017（3）：80-80.

[3]陈婳. 生活，揭开语文阅读之美 ——浅谈陶行知生活教育理论对初中语文阅读教学的启示[J]. 山西青年， 2017（21）.