基于中职数学教学中学生思维能力的培养的思考

姜鹏飞

摘 要：在中职数学教学中，养成数学思维能力的核心就是理性思维。思维是人类对事物认知的不同看法的表现，思维的应用在数学学习过程中的形式是多种多样的，影响思维能力发展的因素是多方面的，通过总结数学思维的形式和内涵，重新定义中职数学教学中的教学观念，通过讨论中职数学教学的多种方式，来加强中职数学教学中对学生思维能力的培养和提升。

关键词：中职数学;思维能力;教学方法

引言：

注重学生思维能力的培养是中职数学教学的重点，思维能力的培养不仅体现了学生的综合素质，还对学生未来的发展有关键性的作用，思维能力不仅可以提升数学能力，还对学生的逻辑判断能力有极大的帮助。中职学生大多数是初中毕业的学生，这时的学生正是养成固定思维方式的阶段，所以对于这个阶段的学生来说，思维能力的培养对他们之后的学习有很大帮助，也是提升学生综合素质的基础。

一、学生思维能力培养的作用

1、辩证思维能力的提升

思维能力的培养是数学教学过程中必须具备的能力，需要学生有多角度思考和深入思考的能力，便于理解一些比较抽象的知识，对学生掌握空间想象理解能力具有极大的作用。直观行动思维，主要是指与事物主体进行接触来产生的思维活动，比如孩子通过数手指来进行计数，这种思维一般在刚接触数学的儿童中产生。辩证性思维则是经过一段时间的学习后产生的，这是通过人脑中客观事物运动产生的反应。

想要学生能形成辩证思维就需要在教学中帮助学生首先树立这方面的意识，在通过学生自己不断地训练，在各种题目中找到自身思考问题的逻辑和方法，加强自身能力的建设。具备辩证性思维是一个人形成独立思考人格的体现，从多个角度思考从而找到解决问题的最优途径，做到具体问题具体分析，这样的辩证思维对学生今后的工作和生活都有重要的帮助。

2、独立思考能力的培养

传统的数学教学方式就是帮助学生解答他们提出的具体问题，但是通常会出现同样一道题目换一个数字或者情景学生就不会做的情况，所以新课改提出，提升学生综合素质能力的培养，就是要他们能够有独立思考的能力。因此许多教师转变教学观念，将指导解题方法提到关键位置，从教授学生解题步骤转变为教授学生解题的思路，让学生通过解题思路自己思考出解答问题的方法。锻炼学生思维能力的方式之一就是让学生学会自己解决问题，同时养成遇到问题首先自己思考，再进行求助的思维模式和习惯。

二、思维能力的培养方法

1、改变教师的教学观念

中职学生大多数刚经历过初中学习的学生，数学基础虽然还不够牢固但是有一定的基础，在之前的学习中已经形成了学习数学的固定模式和理解的方法，利用以往的经验来解答数学问题。而中职数学传统的教学方法主要就是进行简单的知识传递，直接告知学生解题步骤让学生套用已知模板，这样的方式不利于培养学生自主的思考能力。所以需要教师转变以往的教学步骤和观念，通过引导来让学生进行主动的思考，教师主要教导的是思考问题的方式，提供给学生思考的空间。同时要注意的是，数学本身是一门比较枯燥的学科，学生一旦无法解决某个问题，就会对学习产生抵触情绪。比如教师在教学中要注重与学生的沟通，多了解他们遇到的困难，对表现好的学生要鼓励，对学习数学比较困难的学生更是要倾注更多的关心，为他们提供帮助和引导，让他们走出困境死角，帮助他们进行多样度思维模式的培养。

2、改革教学的内容

中职数学的教学需要与学生学习的专业相结合，根据实际情况进行适当的调整，根据不同专业的学生制定不同的教学方案，中职类学校一般是为社会培养技术型人才，所以要结合学生实际的情况因材施教，来切实的帮助他们解决实际的问题。

例如在学习一元二次不等式时，老师如果使用实例进行教学会更容易让学生理解，比如针对会计学科的学生可为他们举例：一个零件售价60元，在不受税务影響的情况下，每年可达到80万件的销量，如果在有税收的情况下，卖出100件的税为S元，这样的情况下每年该零件的销量会减少2万件，那么如果要保证税收在128万元以上，S值应该如何确定？这时就可以利用一元二次不等式来解答的同时还可以让会计学科了解税收方面的知识，而学生也可以将这类题目进行发散来解答类似的问题以及更有难度的问题，提升学生的思维能力。

三、结语：

思维能力是人类在成长过程中智力形成的关键点之一，是人们对客观事物思考的一种规律和模式的反应。具备自主的思考能力是形成个人思维的基础，而学习数学就是训练学生独立思考能力和辩证思维最好的方式之一，数学复杂的解题步骤也可以帮助训练学生的逻辑思维能力。所以为了培养学生的思维能力，加强中职教师的数学教学的水平，对教师的教学方式和教学技巧的应用也提出了更高的要求。

参考文献：

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