浅析农村幼儿音乐教育面临的问题及对策

钱芋如

摘 要：音乐活动是艺术领域中的一种教育活动。然而在农村，幼儿的音乐兴趣培养、音乐素养的养成，仍面临很多的问题。主要体现在农村家庭在教育过程中存在家长不重视以及音乐教育缺失的问题，农村幼儿园存在着音乐设施不够完善，音乐器材不够充分以及师资资源参差不齐等问题。文章结合实际问题，提出家庭教育引导、家园共育、幼儿园开展特色音乐区域以及增加师资培训等解决策略。

关键词：农村幼儿;音乐教育;问题及策略

随着教育观念的进步，越来越多的人开始注重音乐教育。音乐教育是指通过音乐来促进幼儿在各个方面整体和谐发展。所以，在学前教育阶段，幼儿的音乐教育也逐渐被人重视。但是，在农村地区，幼儿的音乐教育，还存在许多不尽人意之处，究其原因，则是家庭环境和幼儿园还没有充分发挥其作用。

一、农村家庭教育中缺少音乐教育

1.隔代教育代替父母陪伴

随着经济的快速发展，农村里越来越多的年轻人外出打工，很多幼儿被迫成为了留守儿童。所以，陪伴幼儿度过美好的童年往往是家中的老人。隔代教育的不足之处是教育方式不当。他们因为文化水平的局限，只能满足幼儿的温饱等生理方面的需要，却很少能帮助幼儿形成对音乐兴趣和音乐素养的培养，将不利其综合素养的和谐发展。

2.农村家庭教育对音乐教育的概念理解有误

音乐教育是幼儿喜爱的活动，幼儿在快乐的唱歌、舞蹈中，促进生理机能发展，加速了新陈代谢，增强了体质;并在歌唱中幼儿的语言水平得到了提高，认知能力得到了发展、智力得到了开发。

农村家庭虽然也逐渐认识到音乐教育的重要性，但是往往会抛弃音乐兴趣这一最基本的要求，转而投向可以量化的各种证书。他们认为有关音乐方面的考级证书就是证明对幼儿的音乐教育。究其原因，可以发现，很多家庭的家长往往文化水平比较低下，对音乐教育没有一个充分的认识和理解，从而导致他们以自己固有的思维对幼儿进行音乐教育。

3.农村家长对音乐教育的指导方法不当

虽然现在家庭对幼儿的音乐教育愈发重视，但农村家庭存在一个普遍性的问题，就是认为音乐教育的主要负责者是学校，家长只是参与。这样的认识是不对的。幼儿的教育，最主要是家庭教育。家长要充分考虑幼儿成长的阶段性和差异性，选择适合幼儿的音乐教育方式。另外，还有不少家长认为音乐学习是幼儿他们自己的学习任务，只要他学得进就好，学的不好对以后的发展也没太大关系，从而忽视音乐教育的重要性。

二、农村幼儿园音乐资源较差

农村幼儿的音乐教育开展效果不是太理想，并不是只有家庭的原因，农村幼儿园也存在一定的问题。

1.音乐器材数量少

农村幼儿园在环境布置上，都存在布置不够充分的问题。其中，在音乐区，会出现音乐器材数量少而且各个年龄阶段选用的器材不够明显。幼儿在进行音乐教育时，必须充分考虑不同年龄阶段幼儿的认知水平和心理特征，要符合幼儿发展的水平。

2.音乐设施简陋，无法满足幼儿正常的音乐需求

农村因处偏远地方，存在教育资源不充分的问题。相对于其他教育阶段的教育设施而言，农村幼儿园的教育设施存在简陋的问题。音乐在幼儿日常生活中所占的比例不大，因此，很多农村幼儿园的音乐设施相对简陋，有些甚至没有。尤其是专业的音乐室，在农村幼儿园是极其缺少的。

3.幼儿教育的素质参差不齐

目前，很多农村幼儿园缺乏专业的幼儿教师。现在的农村幼儿园招收幼儿教师的时候，门槛比较低，只要有教师资格证就可以报考幼师。所以，出现了很多专业不对口的幼儿教师，而地处偏远的农村幼儿园教师因为学历水平不一样，专业不对口，会出现教师的音乐素养参差不齐的现象。幼儿教师因为本身学识水平的限制，无法正确认识音乐教育的重要性和必要性，也会在日常教育或者主题活动中忽略音乐这个板块的内容。

三、对策

关于音乐教育，家长和教育者在指导和实施的过程中，不能强迫，要充分的尊重和理解幼儿对音乐的感受。关键在于充分创造条件和机会，萌发幼儿对音乐的兴趣，循序渐进，潜移默化的引导幼儿的音乐素养。

1.引导家长重视幼儿的音乐教育

幼儿从幼儿园回到家的时候，家长主动询问幼儿今天在幼儿园学了什么歌曲或者舞蹈，鼓励幼儿将所学的歌曲或者舞蹈进行表演并给与适当的表扬。把音乐作为亲子之间的爱的交流活动。另外，家长也要树立正确的教育观念，根据幼儿的兴趣爱好和年龄特征，选择幼儿喜欢的音乐活动，或者相应的音乐培训机构。

2.双管齐下，家园共育

幼儿园是幼儿学习活动的场所，应该充分发挥教育者的角色，并且积极号召家长参与幼儿的音乐活动。农村幼儿园可以在园内定期开展相应的音乐活动，讲解音乐教育的重要性，让家长树立音乐教育对幼儿早期教育的重要性的意识，并带领家长参与。比如进行音乐交流活动或者让家长和幼儿共同进行音乐表演活动。

3.开展幼儿园特色音乐课程

幼儿园的良好发展，需要有一个属于幼儿园自身的特色，在课程的開展、装饰装修以及区域布置等方面，可结合自身的特色进行定位。音乐教育越来越被重视，农村幼儿园可根据本土文化开展具有地方特色的音乐课程。为了让幼儿时刻感受音乐的氛围，幼儿园可以将音乐纳入到日常的教育教学活动的各个环节中。比如，入园阶段，可以播放音乐，让幼儿在伴随愉悦的音乐声来到教室。收拾整理玩具、午餐时间、散步时间、下午锻炼、整理回家的各个环节都可以选用不同的音乐，让幼儿置身于音乐的世界，感受音乐的美妙。要有针对性的开展特色音乐课程，比如主题活动可以将音乐主题融入进去，定期组织不同班级有班级特色的音乐活动，比如小班亲亲热热一家人的主题中，恰逢3月8日妇女节，幼儿园可以组织音乐活动，通过歌曲和舞蹈来表达对母亲的爱。

4.定期对幼儿教师进行培训

农村幼儿教师的音乐素养参差不齐，也就存在对音乐教育的理解和重视程度不一致的问题。为了让幼儿园教师意识到音乐教育的重要性，幼儿园需要定期对幼儿教师进行培训，或者组织幼儿教师进行继续教育。只有幼儿教师专业水平提高了，才能在平时的教学活动中将音乐知识潜移默化的教授给幼儿。

5.合理布置音乐区域，完善音乐设施

由于幼儿年龄的特殊性，幼儿园在进行音乐区域布置时，要结合幼儿生理及心理特征，合理布置音乐区域以及音乐设施。比如，小班年级组，可以将音乐区域布置成表演场景，在区域里面增添各种表演服装、道具等。《纲要》中指出要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展活动。[1]中班年级组，教师可以和幼儿利用废旧物品（比如塑料瓶、奶粉罐等）共同制作简易的表演器材，再添加一些乐谱，让幼儿根据乐谱进行节奏表演。条件好的幼儿园可以购买一些民族特色乐器。大班年级组，可以根据当地的特色，制作简易的特色服装、饰品，表演当地特色的舞蹈等。

四、小结

每个幼儿心里都有一颗美的种子[2]。作为家长和教育者要充分创造条件和机会，让幼儿在大自然和社会文化生活中萌发对音乐的感受和体会，丰富他们的想象力和创造力，引导他们学会用心去感受和发现音乐的美，用他们自己的方式去表现和创造音乐。相信如果家庭及幼儿园都以正确的方式引导，定能为农村幼儿打开一扇音乐之门，从而促进幼儿各方面的良好发展，也可以促进幼儿身心健康和谐发展。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）.北京师范大学出版社，2001（7）

[2]3-6岁儿童发展与指南.首都师范大学出版社，2012（10）