浅析小学数学教学中学生数学思维能力的培养

李月芳

摘 要：学生学习数学知识和数学思维能力培养的极其重要的教学阶段是小学数学教学，而数学思维能力的培养格外重要，甚至能够影响学生一生的非常重要的思维培养模式。因而，在新课标不断改革的过程中，教师要着重在学生思维能力的发展和培养方式的改革上下功夫，将新课标的标准和多媒体作为出发点，以此来深究小学数学中学生思维方法和能力的培养和发展。

关键词：数学;思维能力;培养

一、数学思维能力的内涵

数学思维在数学学习中作为一种特定的思维模式，它需要学生在学习数学的过程中能够将数字形象化，进而形成数学运算。而数学思维能力则是指学生能够在数学学习的过程中运用数学的逻辑思维，对空间想象的构思和丰富，并且能够归纳总结、从而推导出一系列的数学问题，能够具备发现各种数学问题、同时具备合理高效的解决方法的一种思维能力。学生在学习和理解数学知识的时候，能够将理论知识进行形象化和具体化，从而最终完成学习任务。在这一过程中，学生不断的去发现问题、解决问题，这不仅锻炼了学生独立思考问题的能力，也提高了学生的观察力和判断力。

二、数学思维能力培养的重要性

首先，数学思维能力可以帮助提高小学生的判断能力。这种判断能力使小学生可以针对课本上的知识点提出自己的见解，从而深化对数学的理解，提高对数学学习的兴趣。其次，数学思维能力可以帮助小学生快速理解数学知识并学以致用。最后，数学思维能力可以激发出学生的综合能力，使学生全面发展，成为综合性人才。学生数学思维能力的培养来自于多个方面。其受到先天智力因素、家庭教育、外界因素等的影响。有的学生学习能力强，依据自己的理解及老师的讲解，能很快地掌握知识，他们不仅能很快地解决问题，而且会有自己的独特的理解，能凭借原有的知识去掌握新的知识。有的学生只能通过死记硬背来记住知识，没有自己的理解，学习起来也就相对费劲，他们的思维无条理，混乱，面对没见过的题目，无从下手。对于这种情况，在教学中只有注重培养数学思维才能解决根本问题。因此，认识培养数学思维的重要性是必需的。

三、小学数学教学中学生数学思维能力的培养策略

1数形结合

数形结合思想就是通过对数和形之间的对应关系以及相互转化来解决问题的思想方法的一个涵盖。数学是研究现实世界的数量关系与空间形式的科學，数和形之间是既对立又统一的关系，在一定的条件下可以相互转化。这里的数是指数、代数式、方程、函数、数量关系式等，这里的形主要是指几何图形和函数图象等。数形结合的教学方式能够将理论知识与具体实际有效结合，将抽象的内容具体化、形象化，通过空间形式与数量关系的相互转化，研究和分析出理论知识的本质，最终完成解决问题的任务，这也能深化学生思考问题的维度。数形结合思想同时能够使抽象的数学问题直观地呈现出来、使困难繁杂的数学问题简洁明了、使原本需要通过抽象思维解决的问题，有时借助形象思维就能够解决，有利于抽象思维和形象思维的协调发展和优化解决问题的方法。这样不仅能够很好地锻炼学生的空间思维能力，而且能够使学生对数学数形结合的思想有更进一步的认识和理解。

2数学情境创设

数学情境创设简言之即数学学习的情景再现。由于小学生的注意力难以长时间集中在某一件事情上，所以在教学过程中，教师需要适当创设教学情境，让学生能够融入进这一情景之中，在促进学生学习和理解的同时，激发学生的积极性和创造性。学生通过感知，发现问题、分析问题和解决问题，最终掌握理论知识。好的教学情境的创设不但能激发学生的学习兴趣，而且能引导学生很好的学习数学知识。其实所谓“创设情景”就是教师有意识地动用自己的“情感”把学生带到一种轻松愉快的求知境地，有意识地创设氛围使学生产生强烈的求知欲，进而引发学生探求新知的兴趣。学生的兴趣往往源于好奇心，教师要善于根据学生好奇好问的心理特点，想方设法在课堂教学中创设教学情境，学生一旦被吸引，往往会沉浸在积极思考的氛围中，激发起他们的学习兴趣以及积极思考的学习动机。

3数学知识与生活相结合

数学源于生活，寓于生活，用于生活。在小学数学教学中，如果能够根据小学生的认知特点，将数学知识与学生的生活实际紧密结合，那么，在他们的眼里，数学将是一门看得见、摸得着、用得上的学科，不再是枯燥乏味的数字游戏。因此，在小学数学教学过程中，教师可以将教学内容与日常生活相联系，这样不仅能够丰富教学内容，另一方面能够加快学生对理论知识的理解和掌握。这样，学生学起来自然感到亲切、真实，这也有利于培养学生用数学眼光来观察周围事物的兴趣、态度和意识。对于学生更好地认识数学，学好数学，培养能力，发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。让学生在生活中寻找数学，在数学中感知生活，使二者有机的结合在一起，从而使学生发现数学的另一种美。当学生能将所学的数学知识和原理应用到日常生活中时，那么我们的教学目标才算完成，学生学习的最终目的方算达到。学以致用是学习的关键所在。

4考虑学生的好奇心理

好奇心是促进学习的动力，对调动学生主动积极投入学习起着至关重要的作用。培养学生学习数学的好奇心是搞好数学教育的法宝。我们可以创设情境，诱发学生表现欲望，激发好奇心，不断总结提升，以培养学生的好奇心，从而达到教学的效果。学生对数学学习有无好奇心，与数学教师是否善于学生启发、诱导、培养有关。教师的教学艺术，直接影响着学生的学习效果。作为一个成熟的教师，有责任有技巧为学生点燃智慧的火种，有效地实现教学目标。根据自己多年执教的体会，要为学生点燃智慧的火种，培养他们学习数学的好奇心。培养学生的好奇心理，有利于开拓学生思考问题更深层次的领域，加强学生对待事物的看法，推动学生认识能力的发展。

【结语】：学生数学思维能力的培养需要长此以往的练习和引导，也需要学生不断地探索和发现，以及老师的正确教导。只要方法正确引导到位，就能够激发学生学习数学的兴趣，从而促进学生数学思维模式的培养。况且，数学学习是一个需要不断积累和加强的过程，同时需要学生去不断地练习和强化的过程。在此过程中，学生的数学思维能力起着至关重要的作用。只有长期的培养和提高这一能力，才能够使数学学习变得更加有趣，更加生动引人入胜。

参考文献

[1] 聂霞.浅议小学数学教学中学生思维能力的培养[J].读写算（教育教学研究）2016年