学生心理健康教育实施的几项举措

摘要：目前，中小学生的人文素养浅薄，心理脆弱，养成教育薄弱心理健康教育要增强教育内容的针对性，培育道德情操，激发求知兴趣，培养良好情绪;讲求教育方式的科学性，与校园活动、课堂教学和传播媒介相结合，切实发挥学校教育主阵地作用。

关键词：中小学心理健康教育

目前，中小学生的人文素养浅薄，心理脆弱，养成教育薄弱。因此，心理健康教育要发挥好学校教育主阵地作用。针对青少年心理现状，学校主要从以下几方面开展工作，全面提高学生的心理健康教育水平。

一、增强教育内容的针对性

（一）培育高尚的道德情操

学校注重社会主义核心价值觀教育和“八礼四仪”教育，重视情感对学生心理健康的影响。如通过省级课题“农村高中学校社会主义核心价值观的实践研究”，将社会主义核心价值观教育和常规教育相结合;通过古诗文经典吟诵，让学生领略中华传统文化的魅力，接受传统文化的熏陶;组织开展“我和我的祖国”千人咏唱活动，唱响“开学第一课”，将爱国主义情怀根植在每一位师生的心田;通过举办板报大赛，开办画展、讲座和演讲比赛等，活跃学生课余生活，培育学生高尚的道德情操，激发学生的使命感与责任感。

（二）激发强烈的求知兴趣

学校积极挖掘校内外资源，借助省级教育课程基地建设，积极打造“绿色文化”，坚持“办适合学生的教育，育适应时代的人才”的办学思想，培育“至勤、至韧”学风，激发学生求知的兴趣。学校组建校园广播站，开办校刊《南山行》，举办各类学生社团50多个，为学生搭建多元、特色发展的平台，让每一位学生都有挖掘潜能、培植优长、展示风采、感受成功的机会。通过课内外各种活动，引导和鼓励学生展示自己在某个学科、某个专业、某项活动方面的特长，在成功的喜悦中培养、激发学生的求知兴趣。

（三）培养良好的思想情绪

皂荚是学校的校树，它朴实无华，不惧贫瘠;它浑身是宝，荚果、种子、枝刺等均可入药。据此，我们提炼出“质朴、坚韧、致用”的皂荚品质，作为全校师生的精神引领，唤醒学生主体意识，培养学生的耐挫力，助推学生用农家子弟勤勉的作风和行动成就自我，奉献社会。教师团队善于发现学生思想情绪的每一个变化，适时帮助学生解决不良的情感问题;创设生动活泼、轻松愉快的教学情境，切实减轻学生过重的课业负担;帮助学生学会调节和控制情绪，及时发现并褒扬学生优点，让学生时刻得到被关注的存在感、学习的获得感、成长的幸福感。

二、讲求教育方式的科学性

（一）与校园活动相结合

依托江苏省绿色教育课程基地“四区二室、一园一馆”（四区：水循环体验区、风力发电体验区、太阳能发电体验区、生态农业体验区;二室：新能源新材料探究室、数字化探究实验室;一园：生态教育园;一馆：生命教育馆）平台，在校内外开展丰富多彩的体育娱乐活动，愉悦学生身心，磨炼学生意志，强化日常行为规范的养成教育。

定期开设“家长讲堂”，开展诸如“怎样认识家庭教育对孩子养成教育的重要性？”“如何创设家庭环境，培养孩子良好的个性品质？”等专题讲座，增强家长对学生心理健康的重要性、必要性的认识，帮助家长提高心理健康教育的水平。学校传统心理健康教育活动“你问我答”，适时解决家长在家庭教育中的困惑，受到家长的普遍欢迎。

（二）与课堂教学相结合

学校把学生心理健康教育纳入常规教育教学，保证心理健康教育进课堂。通过自主探究、小组合作等形式，对学生进行情感、情绪、合作、人际交往教育，培育学生良好的学习习惯和思维品质。学校深入推进“三问五环节”绿色生态课堂教学改革，引领学生改变学习方式，掌握高效、有个性的学习策略。课堂教学改革注重创设民主氛围，鼓励学生主动探究、积极质疑，注重学生知识的自主生成，有效调动了学生的学习兴趣和热情。“生成性”课堂有利于陶冶学生情操，培育健康人格，锤炼良好心理品质，同时，能有效利用教材中的难题，激发学生投入智力活动的积极性，培育学生集体荣誉感和团队合作精神，让学生在互助合作中提升交往能力。

（三）与传播媒介相结合

学校配备专职心理健康教师，积极组织教师外出学习、进修，目前已有5名教师取得国家心理咨询师二级证书。设立学生“阳光驿站”，配有宣泄室、团体咨询室、“心吧”（个体咨询室）、心理阅览室等功能室，满足开展心理咨询、心理指导讲座、心理健康测试等活动的需要;定期聘请专家开展学生心理监测，有效防控学生心理疾病的发生;每月编辑出版一期《心理健康知识简报》，面向学生开展青春期教育、学习心理指导、生涯规划指导等。

此外，借助“e学”、学校微信公众号、学校网站等媒介平台，积极开展中学心理健康方面的宣传教育，适时向学生、家长传播心理健康、身体健康、生活常识等方面的知识，定期开展诸如《如何健康上网？》《击败你的消极情绪》《手机的利弊》《平和的心态是制胜的法宝》等20多个主题的心理健康专题讲座，力争做到内容系列化、主题针对性，有效促进学生身心健康发展。

参考文献：

[1]  李萍.面向新世纪的高校心理素质教育简论[J].盐城师范学院学报（人文社会科学版），2000（3）.

[2] 宋伟涛.情感教育要向说教说再见[N].中国教育报，2014-9-23.

（顾舟山，江苏省盐城市时杨中学校长。）