小学班级管理中“严”与“爱”的结合

吴美仙

摘 要：小学是学生时代的一个重要发展阶段，他们还没有分辨是非的能力，也没有完整的三观，教师进行班级管理时，要将“严”和“爱”并存，才能真正管理好班级的具体情况。因此，本文将对于小学班级管理策略进行探讨，希望给相关工作人员提供一些参考和经验。

关键词：小学班级管理;“严”与“爱”;策略

如今新课程的改革潮流在进一步的扩大，创新管理模式也在越来越多的应用在了教育中，然而在我国的大部分的小学班级管理中还存在着很多的问题，还需要学校与教师的共同努力。

1.小学班级管理的现状和问题

1.1管理方式和教学方式不合理

在如今的小学班级管理中还存在着很多问题，大多数学校还是老旧的教学方法。老师和学生无法平等的进行沟通交流，对小学生的身心发展过于束缚，不仅影响了与学生的沟通，还阻碍了他们的主观能动性和创造力，对他们的德智体全面均衡发展起不到推动作用。还有的小学生对于老师过于恐惧，在生活和学习上造成一定的心理压力和负担。

1.2管理上家长和教师合作不合理

如今很多的家庭都是独生子，家长过于溺爱，一旦孩子犯了错误，教师们无法体罚，甚至无法批评教育，教师没有办法去真正管理好学生。教师和家长无法形成平等的交流和地位，对于孩子的管理就会受到影响。

2.教育管理中的“严”的体现

2.1真正的“严”不是“厉”

“严师出高徒”是传统的教学理念，是要求老师能够严格对待学生从而培养出优秀的人才。反观现代社会，由于观念的转变，独生子女等政策的影响，孩子们都被众人捧在手心，在学校里稍有不顺，家长就要拿老师是问，甚至大闹学校。导致越来越多的老师不敢严格要求学生，甚至少数严格要求学生的老师被学生讨厌，被同事嘲笑。严师的“严”反映的其实是教育教学的严肃性，并不是要求老师动辄就对学生大加指责的不良恶习，也不是那种教师对学生无端的挖苦与刁难的行为。同时虽然这是一种严肃的行为，但不是说严厉就不能够有爱，关爱学生和严格并不矛盾[1]。

2.2在教学上的严格

教师对学生的严格主要体现在教学方面，首先在教学上要有原则和目标，从学习任务到行为准则规范是必须要求掌握的，不仅要得到普及，还要进行强化。其次，班级的学习和日常管理，更不能掉以轻心，时刻影响着学生的日常生活和学习，对于学生养成完整的三观有很大的影响作用，如果教师忽略了学生的引导和原则教育，长期进行放养教育，会阻碍学生的身心发展[2]。教师自身也应该不断地完善和发展自身的教学能力和教学方式，不断提升自身的综合素质，同时还要拓展自身的课外学习，多参加教研活动和教师讲座，给学生起到一个榜样作用。

3.教育管理中“愛”的体现

3.1爱是关怀

小学生正处在身心飞速生发展的关键时期，生活和学习环境十分重要，小学生离开父母来到陌生的学校环境，教师所给予的爱都会不知不觉的传递给学生，影响他们的身心发展。当学生受到老师的职责体罚或者是伤害会对他将来的发展有阻碍作用，会形成自卑、不自信的性格。教师应该有耐心地去关怀学生和教导学生，关注他们的学习和心理问题，和学生建立起平等友好的交流和沟通，亦师亦友，才能够更好地建立起合理的师生关系。教师不能只关心学生的学习成绩，还应该关注学生的日常生活，了解学生生活上的问题和困难。

3.2爱需要学习和培养

在小学的班级管理中，老师不仅要做到团结同学帮助同学，还要教会他们一些基本的道德行为准则，教导他们尊敬师生，同情弱者，感恩生活[3]。首先教师要教会学生尊敬老师，尊敬学生，尊敬自己，学会爱自己和爱别人;其次，老师还应当做好示范，以身作则，老师的日常行为影响着学生的成长和发展。在现实的实践和学习中，老师的关爱和指导力量时时刻刻影响着学生。由于学生的数量较多，无法与老师进行一对一的的沟通，可以通过日记的形式，与老师进行平等的沟通交流，老师可以通过评语对学生进行一些生活和学习的沟通。

3.3爱是赞美和鼓励

老师要对学生多鼓励，多发现学生的优点和长处，用欣赏的目光来对待学生，小学生还没有形成完整的三观，他们对于自身的优点和缺点，还没有足够的认识，当看到学生的闪光点时应当及时地赞美和鼓励，不仅可以激发他们对于自己所擅长事情的动力，还能够让他们感受到自身的价值。对于每位学生做了正确的事、好人好事以及取得一定的成绩都应该加以赞美和鼓励，让学生们越来越有自己，也对自己有了正确的认识。

总结：

小学班级的管理还需要漫长的发展和完善，不仅需要教师的悉心指导和耐心教育，还需要和家长建立同一战线，共同给予教师平等合理的教育权利。为了小学生的身心和学习的发展和进步，小学生班级管理必须提上日程，多加推广和宣传，引起各界广泛的关注和重视。将“严”和“爱”进行充分的结合和利用，真正将小学班级管理的优化做到最佳水平。

参考文献：

[1] 孙印霞，赏识教育在小学班级管理中的应用探究[J].中国校外教育，2018（19）：35.

[2] 王瑶，小学班级管理应用赏识教育的探讨[J].中国校外教育，2018（14）：43-44.

[3] 张维全，张芹.小学班级管理中“严”与“爱”的结合[J].华夏教师，2017（16）：85.