现代诗教学初探

摘 要：现代诗的教学在语文教学中相对薄弱，探索如何教授现代诗显得尤为重要。《双桅船》是一首朦胧诗，在主旨上可以进行多元解读，因而存在更大的探索空间。在《双桅船》的教学过程中，关于文本的解读、教学过程的开展以及教学目标的认识有了新的认识，形成反思。

关键词：《双桅船》;多元解读;“失控”的课堂;教学目标

在选择《双桅船》作为自己的汇报课之后，才知道自己是选了一根硬骨头，以现代诗作为公开课来上，是一个难点。而我也只能以初生牛犊之势，硬着头皮去备课上课了。备课过程略显艰难，三次的试讲机会，次次修稿。临正式上课之前，全部推翻之前的思路，重新来过，一份全新的讲义、一种全新的思路、一次好似没有试讲过的汇报课，最终的呈现结果，却是最好的一次，感谢过程之中备课组老师们的帮助，亦感谢垂青于我的好运。

课后激动之余，细细想来，从以下三个角度进行反思与总结，聊以笔记。

一、关于文本的解读

语言文字可能是世间最具魅力的东西了，它的神奇性在于，作者以此符号记下情谊，形成文本，读者以此符号为武器，穿越层层迷雾，逆时间长河而上，触摸当时的作者情怀，回归当下，成就个人的精神世界。《双桅船》是一首朦胧诗，这种神奇之处体现得就更为淋漓尽致了。

文本已经按照作者思想形成一定的结构，而读者的解读其实就是需要通过合理的解构，达成一定的阅读目标。在这个过程中，知人论世、大体重现诗人创作的思路而后进行衍化，是必不可少的一步。但是，难道我们必须千篇一律、按部就班带领学生重走诗歌鉴赏的老路子吗？也许不必。但是作为教师来讲，必须极尽全面地了解和学习本诗，才能在课堂上游刃有余。

教案的设计，我选择了在解读方法上具有相同之处的《蒹葭》，从中国诗歌的古今发展与传承讲起，引导学生发现古今诗歌艺术性的共同点，启示学生，暗示他们是有方法可以去自由解读朦胧诗的。而这个过程，重在暗示，如何润物细无声，更加有效地抛砖引玉，值得修炼。

除此之外，注重本诗多元解读的特性，但是多元解读不是肆意解读，注重引導把握诗歌主旨一元与多元的关系，这是本诗解读的进阶，是难点所在。在明确整体思路的前提下，设计教学方案遵循有简单到困难、由具体到抽象、由基础到引申，从诗歌结构的符号入手，先进行基本的内容拼凑、形成具体认识;再将拼凑成的物象特点进行关联，在事物的纷繁联系中构建诗歌的情节与故事;而后体会诗歌的意境，抽象概括诗歌的主旨，并层层深化、层层抽象、层层引申。另外，任何的抽象都必须具有具体的依托，因此“双桅”的理解是一元生多元的关键点。

二、关于教学的开展

作为教师而言，如果在课堂是强势性的存在，那么必然产生控制化的课堂。当然这在特定情况下有利于教学内容的进行，可是在本节课的课堂中，完全行不通。因此本节课必须采取“非控制化”教学;本节课理想中的课堂，也必须是“一个失控的课堂”。在其中，学生勇于展露自己的智慧，教师处于思想引领的层面关注学生思维的轨迹，去聆听、去理解、去交流、探讨并达成共识。这就需要在整个课堂的进行中，教师必须是“上帝视角”。只有学生自己切身感受了，表达了，诗歌才算是学过了。

因此在教学设计中，除了最基本的自行思考、小组讨论、共同辨析的形式，还需要注意多元解读过程中的“打样”：树立基本的解读阐释思路过程、创建多元解读所必须围绕的核心;并需要在知人论世基础上形成本诗最根本的理解，以此为基点，结合实际、引申解读。在出现多种复合中心主旨的解读之后，回归文本，进行“双桅“模式的归纳和升华。

“道生一、一生二、二生三、三生万物”，学生的难点在于一元也就是“道”的把握，此时必须进行干预，体现引领性与示范性，而这并不一定需要教师实际解读示范，学生亦可，体现学生主体地位，在一点一滴中培养学生的信心、激发他们的潜力。

在可以放手、可以让学生自由探讨的文本中，应该学会放手、激发学生思维和情感的共鸣，主动走近诗歌、理解诗歌。而实际教学中，教师的作用可能更重要的是“潜移默化”，某些时候，是暗处的助攻，而非明处的指点。

三、关于教学的目的

教学目标自然是教学目的之一，但是一节课的作用究竟多大呢？其实无人可知。三维教学目标中，其中之一即为“情感态度价值观”。私以为教师必须怀有较为高远的教学目的来备课、上课，语文教师更是如此，当仁不让。我更希望一节语文课都会产生一点影响，无论大小。“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，哪怕只有一个学生在教师的某一句话中有所触动，就是成功，因此语文课堂必须有远方。

透彻地解析本诗基础上，理解文学与人学的关系，在课堂总结陈词中，高尔基的那句“文学即是人学”，简单易懂，可又让人似懂非懂。语文课、尤其是古往今来的诗歌，是有情人、有心人的共情碰撞，需要说给懂得人听。而作为教师，当然首先需要培养懂得语文的学生。每节课都有所预设、每节课都灌输一点点，每天都进步一点点，是对自我的要求，亦是对于我的学生们的期盼。

作者简介：徐婷丽（1991.12—）女，汉族，山东青岛人，硕士研究生，上海市西南模范中学老师，研究方向：语文教学研究