基于育人目的高中校本课程开发策略研究

高艳

摘 要：当前阶段，我国实施国家、地方、学校三级课程管理体制，这就在一定程度上显现出了国家对校本课程开发的重视，而校本课程的发与实施通常不仅益于学校实现特色发展，同时还可以满足学生不同的个性学习需求。鉴于此，在平时开展学校管理工作的时候，各个管理者就需要加大此方面的研究力度，从而与其他具体学科教师一起探索出诸多校本课程开发策略，益于校本课程有效实施与优质发展的同时，实现最终育人目标。

关键词：高中育人;校本课程;开发研究

通常而言，以育人为目的的高中校本课程开发活动并不是盲目的，在此过程中，各学校管理者就需要在充分了解校本课程特点、作用等信息基础上深刻把握相关注意事项，如校本课程开发是一个动态过程，具体课程需要时时接受修改与完善。据此，在平时进行校本课程开发的过程中，学校管理人员就需要在以上信息指引下，带领各个学科教师一起积极展开校本课程开发策略研究活动，从而在科学有效措施的辅助下开发出适用于本校学生的优质校本课程，助力高中生健康成长与发展。

一、构建开发组织，营造民主的课程开发氛围

在基于育人目的所开展的高中校本课程开发活动當中，优质课程开发组织团队建设是相当必要的，结构科学合理且氛围良好的开发组织通常可以持续探索出诸多适用而独具特色的校本课程，促使学校全面育人目的的达成。据此，现阶段高中学校就需要在校本课程组织构建方面投注较多时间与精力，从而打造一支自上而下的民主性课程开发组织团体，以为众多优质校本课程开发提供坚实的人员组织基础。

例如，在针对高中生所展开的校本课程开发活动中，我们第一步就先建立了一支民主、顺畅的具体课程开发组织，具体而言，这一组织主要由相关专家以及学校领导来带领，同时年级组长积极参与其中，这就可以保证校本课程开发大方向的正确性。在此基础上，我们还在不同学科增加了众多实验教师，随时听取教师们在一线教学过程中所了解到的学生情况，同时还可以与他们就已经开始实施的校本课程进行详细探讨分析，从而在明确具体课程优势的同时，及时发现课程开展过程中所出现的不适用情况，最终在认真听取教学教师建议的基础上加以改进完善，以使相关课程育人作用最大程度地发挥出来。在以上学校领导带领的课程开发组织团体中，每一位教师都具有积极提出意见的权利，而这就大大增强了课程开发组织的民主氛围，益于更多更好的课程建议被提出并运用于实际。

二、考虑学生需求，开发学生乐于接受的课程

在开发高中校本课程的时候，哪个高中学校都不能忘记最根本的一点，即校本课程教学对象是学生，无论开发怎样的校本课程内容都要以学生具体学习特点、学习需求为依据。只有这样，在真正开展校本课程教学活动的时候，任课教师才能够得到学生们的积极回应，从而使得各种科学策略得以有效实施，最终将校本课程的育人价值充分发挥出来，促进高中生个性与综合素养全面迅速发展。

例如，在具体校本课程开发活动中，我校开发团体组织内每一位成员都以学生需求为指引来开展具体工作。具体而言，我们首先通过问卷调查方式对学生们关于校本课程内容的意见进行了详细了解，其中包括“同学们对哪方面知识较为感兴趣？”“有没有什么特别想学习的技能？”“对校本课程开展方式有什么好的建议？”等等。在此基础上，我们还会组织学生们进行一系列座谈会，在开会期间，每个学生都可以就相关议题发表自己的看法与建议，从而大家一起探索出了众多科学而切实适用于学生学习的校本课程内容，另外，我们还就教学活动进行过程中可能出现的问题研讨出了多种解决优化措施。经过以上系列活动所得出的具体校本课程内容通常是较为符合学生兴趣与需求的，因此他们通常会迅速地投入到具体学习活动当中。

三、重视学校实际，开发彰显自身特色的课程

基于育人目的开发校本课程时，各高中学校还需要做到实事求是这一点，即一定要依据本校的实际情况来开展相关课程开发活动，同时要使具体课程内容彰显本校的具体特色，而不能因为觉得其他学校某一项课程较好就照搬过来，这样不但难以有效达成预想育人目的，反而还可能出现反效果。

例如，我校课程开发小组具体活动就充分践行了实事求是的基本做事原则，具体而言，我们第一步主要是对我校办学特色与宗旨进行了深入分析，接着结合当地本土特色文化确定了校本课程开发的大方向;在此基础上，我们又对本校现有诸如活动场地、技术设备等硬件资源进行了现实了解，从而也就大概确定了我们可以开展哪些课程，而没有能力开设哪些校本课程;等等。通过以上系列实际了解分析活动，我们所开发出的校本课程自然而然就凸显出了本校的实际特色，从而在顺利开展过程中促使学生个性及相关能力实现了综合发展。

总之，在现阶段的教育教学体系当中，校本课程开发与实施已渐渐得到了各个高中学校的重视，在此基础上其仍需就相关课程开发有效策略进行深入研究，从而在不断优化改进中逐步提升本校校本课程质量，最终实现科学育人目的。

基金项目：此文为2018年度甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《积极丰富地开展校园活动，科学合理地开发校本课程》（课题批号BY[2018]G303）阶段性研究成果

参考文献

[1]范涌峰.校本课程与特色学校关系的断裂与重构[J].中国教育学刊，2018（05）：63-67.

[2]张岁玲，王晶.高中生涯规划教育校本课程开发研究[J].课程.教材.教法，2018，38（05）：128-132.