巧用榜样促习惯养成

吴丽英

正如万丈高楼平地起一样，教育要从行为习惯，道德品质抓起。因而养成教育在小学阶段，特别是小学低年级显得尤为重要。低年级学生的特点是理解能力相对较差，知识、经验比较缺乏，注意的范围也有限，这一年龄段的小学生在习惯养成中榜样起了很重要的作用。孩子们身边的父母、老师、同学等平凡的人都可以成为孩子们的榜样。那怎样才能利用好身边的榜样呢？我是这么做的：

一、父母是他们的榜样

父母作为孩子的第一任教师，作为孩子效仿的榜样，家长的示范作用是全方位、立体化的。具体些说，家长应该成为孩子高尚精神的榜样，崇高人格的榜样，多种能力的榜样，健康生活方式的榜样。一年级的孩子在开学第一周就暴露出较多不良的行为习惯，比如迟到的、排队时插队的、讲话不文明的、随手乱丢垃圾的……好些不良行为往往是孩子们从父母身上学到的，要想在短时间内纠正孩子的这些不良习惯必须先让父母改正，让父母影响孩子。

因此我充分利用好班群，在班群里表扬每天准时接送孩子到校的家长，表扬他们为孩子树立了很好的榜样。另外还利用开学第一周后的家长会，要求家长做到：在孩子面前要时刻注意自己的言行举止，记住自己是孩子的榜样，以身作则来教育孩子。比如，坐公共汽车的时候，父母可以主动把自己的座位让给旁边有需要的乘客，像老人、残疾人、孕妇或抱着婴儿的人;在排队的时候，遵守规则、有序地站在警戒线以外的地方，不插队;在过马路时，要绿灯亮了再通过;接送孩子时，不把机动车驶入校道，在外校门停好车，走路送孩子进入校园;在休息时，不要只顾着自己看电视玩手机，多抽时间和孩子一起看书学习等。家长会后，好多家长纠正了自己的一些不良行为，孩子们也学着父母的样子越做越好了。

二、老师是他们的榜样

老师不仅是知识的传授者，而且是学生的模范。教育学生不能依靠灌输、说教，而应应当靠老师身教、潜移默化。要让养成教育之花结出丰硕的果实，教师的榜样引领和行为示范至关重要，我们只有用自己优秀的品德和良好的素质去影响学生，感染学生，塑造学生，才能促进养成教育取行最佳效果。 我们老师要求学生讲文明讲礼貌，遇到老师要敬礼问好，可对于刚入學的孩子，他们也不知道该如何向老师问好，作为老师的我会在开学第一周每天早上都在教室门口等候学生，向每一位到校的学生问候“同学，你好！”，放学时跟学生道别“同学们，再见！”。一个星期过后，孩子们见到老师都能主动问好了，放学时也能开开心心地跟老师道别了。平常我还特别注意对学生说“请进来”“请坐下”“谢谢”“对不起”等礼貌语言，这就是向学生做文明礼貌的示范，起到了榜样的引领作用。学生长期在老师的影响下自然就养成了讲文明讲礼貌的习惯。亚里士多德说：“一切学习是从模仿开始的”。因此我们老师的举手投足、一举一动对学生来说就是教育。

三、同学是他们的榜样

人是一种相互模仿和相互效法的动物，这种模仿与效法是人类学习进步的一种方式。孩子的成长离不开学习，其中非常重要的一个组成部分，就是向自己的同学学习。

刚开学时，好些孩子的卫生习惯不好，随手乱丢废纸，看见地上有纸屑也没有孩子主动捡起来。一天上课，进入教室，看见一团废纸在小佳的脚边特别显眼，其实，位置上有垃圾的不止她一个。经过我轻轻地提醒，她立刻俯下身子捡了起来。于是，我这样说：“你们看，小佳的卫生习惯真好啊！看见地板上有纸屑能主动捡起来，要是每个孩子都能像她样就好了！”话音未落，孩子们早就纷纷俯下身子，去探査那一方“自留地”的状况。课堂上，发现有学生玩小动作，思想开小差，我会特别表扬他的同桌“看，XXX的同桌多认真听讲呀，眼睛一眨一眨地看着老师……”，从而提醒他向同桌学习，很快他就会放下手里玩的东西，像同桌那样认真听讲。这就是榜样的力量，它是这么的直接、具体、深刻，不用磨破嘴皮的说教，也不用强行的硬背，只要我们教师有意无意的点点滴滴的努力。

我们的教育最终是对学生的行为发生影响，低年级是学生在小学阶段接受教育的重要时期，作为班主任我们要巧用榜样示范对学生进行良好习惯培养。