高中大语文课堂教学策略初探

房纪妍

摘 要：学校教育服务于社会。但在当今社会，人才供求矛盾突出，学校教育不能跟上社会发展的步伐。这客观上要求学校教育改革与社会需要相适应。就高中语文学科而言，把语文教学与现实生活联系起来，进行大语文教学改革势在必行。

关键词：社会需求;人才培养;大语文教学

平时看报纸看电视，我们总能看到这样一种奇怪的现象：一方面，大量优秀的大学毕业生找不到合适的工作，读书是无用的;另一方面，许多企事业单位都很难招聘到各种各样的人才。技术型、实践型、创新型高工资人才。这种人才供求矛盾提醒我们，学校教育必须立足于社会，服务于社会，才能使整个社会和谐发展。

一、什么是大语文教学

所谓“大语言”，就是说语言的外延等于生命的外延。所谓“大语言教学”，是指以课堂教学为轴心，向人类历史和学生生活的各个领域开放和延伸，全面整合学生的学校生活、家庭生活、社会生活甚至人类历史，将汉语教学与教师与教师有机结合，传授汉语知识。它将语言能力、智力素质和非智力素质的发展有机地结合起来，将读、写、听、说的训练有机地结合起来，使学生在语言学习中得到全面、全面、有力的训练和训练。系统化教学。

二、高中阶段怎样开展大语文教学

根据语文学科的特点和大语文教学的要求，从课堂和课外两个方面论述高中大语文教学的基本方法。

（一）、课堂大语文教学

课堂大型语文教学主要包括语文教科书教学资源和各类大型语文教学课外教学资源。它要求教师创造一个更贴近学生实际生活的情境，将教学内容与思想道德教育相结合，开放相关知识点之间的关系，让学生深入教材，在教学的海洋中畅游。从历史和现实的角度探讨了教材思想内容的历史局限性和现实意义。

1、现代文阅读之大语文教学

在教学《荷塘月色》时，我是这么操作的：

（1）积极输入新的课程。我会先问学生：当你心情不平静时，你会怎么做？

（2）根据叙述线索解释文本。

（3）学生合理设计叙述线索，并据此写出800字左右的叙述。

（4）学生独立欣赏课文中的风景描述，并尝试写一段描述我校风景的段落，大约150字。

2、古诗文阅读之大语文教学

在教学《论语》选读中的春风沂水片段时，我专门将此内容扩展到特定主题。首先，我让学生们想象他们在春节期间是易水的一员。结合他们相似的生活经历，我可以完全理解这篇文章的内容。所以，让我问学生们，春风一辉是什么样的社会追求？结合古诗古文，中国古代有哪些文人在文学作品中也表现出类似的社会追求？最后，我让学生谈谈自己的人生追求。

（二）、课外大语文教学

《语文学习》封面印着这样一句话：汉语学习的内涵和外延是平等的。生活中的每一件事都不时地用中文。因此，中国教师不仅要掌握课堂上的40分钟，而且要善于引导学生在学校、家庭和社会上投入到大课堂上。事实上，课堂内外都是相对的。它们相互补充，没有大的或小的差异。它们是中国起飞能力的翅膀。

1、课外活动之大语文教学

正如一首叫《我多想唱》的歌所唱，学生生活上太需要七色阳光了。因此，我适当组织了一些知识性、趣味性的课外活动。

（1）课本剧表演

首先，在课堂上，教师以更大的想象空间完成一定数量的叙事文本和诗歌。

（2）教师播放课本剧视频片段，激发学生潜在的智慧和创造力。

（3）让学生独立组织文本游戏表演小组，要求每个小组自主选择和编写文本游戏。当选择脚本时，它将提交给老师进行检查和控制。

（4）学生学习分析剧本，充分理解剧本内容，分析剧本的特点、矛盾与冲突。

（5）根据剧本的特点和演员的特点，合理配置角色，适度创新。因为排练只能安排在课后进行，所以时间紧迫而困难。

在这样的表演活动中，学生的创新思维与课本戏剧表演活动相结合，不仅培养了良好的表演能力，而且激发了他们学习汉语的兴趣。

（2）课外阅读

在现实生活中，由于条件的不同，课外阅读并不活跃，而且声音生动。

首先，每周安排一次课，组织学生到学校图书馆阅览室学习。他们读书时需要记笔记。

其次，鼓励学生课后在校报上阅读报纸和杂志。

第三，让每个学生带回至少一本或多本书供全班交换阅读。

第四，大语文在社会生活和社会活动中的教学

汉语的社会性决定了语言与生活的共存。无论哪里有人类生活，都有语言和语言学习。人们在语言的帮助下参与生活，同时使他们的语言能力在生活中得到发展。一旦人们脱离社会生活，他们的思想将空虚，思想将耗尽，语言能力将失去生存的土壤。因此，鼓励和引导学生的社会生活和活动是语文教学不可缺少的一部分。

（1）鼓励学生多看电视广告和新闻，适当观看优秀的影视剧。

在编写教学广告时，我要求学生花时间观看电视广告，注意图片、文字和视听的特点，并思考其效果。

在讲授新闻阅读时，我要求学生每天中午12点和晚上7点在中央电视台观看新闻节目。我也鼓励学生阅读更多的报纸和文章，并与同学分享他们的阅读想法和经验。

在教学记叙文写作时，我往往要求学生回家看几部电影电视剧，回校后要求学生在课堂复述其中的故事情节和其中最令自己感动的细节。

（2）关注社会，留心身边的人、事、物

语言大师吕叔湘说：汉语課和其他课有点不同。学生有机会在任何时间和地点学习汉语：路边、路边广告牌;购物、随行指示。你可以在任何地方学习汉语。

平日里，针对学生写作文没有素材可写的症状，我建议学生多多关注社会，投身各种积极的社会活动中，并留心身边的人、事、物。

关于高中大语文教学，还有很多可写的。限于篇幅和水平，我们不能一个接一个地去做。然而，无论是在课堂上还是在课堂外，大汉语的教学都应该在它的范围之内，而且在这个范围之外，它不应该被这种迷宫所迷惑;更重要的是，它应该跳出迷宫，在历史和现实中实践大汉语的思想。我认为，大语文教学不仅要带来自己的直接成果，还要带来思想革命。

参考文献：

1、《大语文教育课题介绍》 张国生

2、《树立大语文教学观 提高学生语文能力》 阿呆语文网