农村小学班主任对留守儿童的心理教育探究

韦明湍 邓家清

摘 要：在新时代背景下，我国经济水平逐步提高，小学教育得到了人们普遍的关注。对于农村教育来说，留守儿童的教育工作一直都是非常重要的内容。由于长期无法和自己的父母见面，因此许多留守儿童均有着一定的心理问题。所以，班主任理应提高重视程度，针对学生们的心理问题进行教育，帮助其改善心理问题。本篇文章主要描述了农村留守儿童教育存在的问题，并对于加强农村留守儿童教育的具体方法方面发表一些个人的观点和看法。

关键词：农村小学;留守儿童;心理教育;探究

引言：从现阶段发展而言，留守儿童在我国农村十分普遍，其心理问题也一直是农村教育的重点内容。为此，班主任理应提高重视程度，对学生们给予更多的关心和爱护，促使其改进心理状况，进而更好地面对未来的学习生活。

一、农村留守儿童教育存在的问题

（一）学习情况较差

对于留守儿童来说，学习问题一直都是班主任最为重视的问题。在一个班级之中，学生的数量至少20到30人，即便班主任非常重视，也很难做到辐射到每一个学生。由于缺乏父母的管教，学生们自然很难做到自我管制，同时对学习也缺少足够的兴趣，进而使得个人习惯无法得到有效养成。

（二）行为习惯存在问题

对于留守儿童来说，由于父母的关照较少，很容易养成一些不良的个人习惯，诸如对他人随意说谎，或者经常和人打架等。在实际上课的时候，甚至还会对他人造成影响。如此一来，学生们的个人成长自然会受到诸多限制，为其未来的发展埋下诸多隐患。

（三）个性存在缺陷

在个性方面，由于父母给予的关爱过少，使得学生们在实际成长的时候，经常会有两种极端性格存在。一类是十分暴躁，渴望通过做出一些出格的事情，以此吸引教师和家长的关注。另一类则是性格非常内向，不愿和他人沟通，将自己的想法全部埋藏在心底。如此一来，学生们的个人发展自然会受到影响，无论是学习还是成长[1]。

二、加强农村留守儿童教育的具体方法

（一）为学生们创设信息档案

学校一直都是普遍留守儿童非常重要的生存环境，因此在进行班级管理的时候，家长理应扮演学生们的家长角色，将学生们当做是自己的孩子，对其进行耐心照顾。正是这一情况，档案建立便显得非常重要，以此可以让教师们更好地了解学生。除了家庭的情况之外，还包括个人的性格状况和思想特点，只有对学生们做到充分理解之后，才能在于其沟通的过程中，从其角度展开思考，向其坦露自己真实的想法，进而帮助学生们形成正确的心理认知。

（二）对学生认真观察

在进行教育的过程中，班主任一方面要想学生们进行知识传递，还要对学生们的思想情况有所重视。如果发现有任何问题存在，理应及时和其展开沟通，引导学生们完成问题处理，促使学生们可以更好地成长，积极地面对自己的未来。例如，部分学生在日常生活中可能会表现得十分活泼，但却有可能在某一天的时候，突然就变得非常沉默。在这个时候，教师便需要细心观察，了解其中的原因所在，以此展开询问，确保心理疏导工作变得更具针对性特点。或许在初次接触时，学生们还不愿和教师进行坦白。但经过长期沟通后，师生之间的关系将会得到改善，彼此变得更为信任，进而使得学生们能够更好地成长[2]。

（三）开展各类集体活动

相比于其他学生，留守儿童普遍都以内向的性格为主，在日常生活中十分沉闷，不愿和周围的人展开交流，自己的身边也没有任何朋友，长时间独自活在自己的空间之中。久而久之，由于学生的认知较为浅薄，对于人生中遇到的思想问题，无法独自解决，从而陷入了负面情绪之中，对其健康成长带来的诸多影响。所以，班主任便需要尽可能多组织一些集体活动，促使学生们内心的集体感有所提升，促使其能够充分感受到家的温暖。但是在活动开展的过程中，班主任不能一意孤行，对所有学生提出的意见都要予以重视，不能从班主任的角度来思考。除此之外，班主任还要对每一次活动予以充分利用，以此进行心理教育，对学生们展开有效引导，促使其得到健康成长，以防会受到设置的不良风气带来的影响。长此以往，学生们的人生价值观将会得到改观。

（四）做好家校联合工作

对于留守儿童来说，教育工作涉及的内容非常广泛，并非班主任一人就能完成，还需家庭成員基于足够的支持。尽管学生每日都会长时间呆在学校中，但家庭永远都是学生们最为重要的生长环境。例如，一些家中经济水平较差的学生，在学校中经常会被和其他人展开对比，因此内心就会有着较大的压力。对于这些学生，班主任便需要予以充分关注，及时和其家长展开交流，以此将家庭因素造成的影响降至最低。为了实现这一目标，班主任便需要采取家访，不定期的和学生家长展开接触，了解学生们在家庭中的表现情况，打破自己和家长之间的沟通障碍。不仅如此，还要让家长们给予学生们更多的关爱，促使学生们能够得到父母更多的关心和爱护[3]。

三、结束语

综上所述，对于农村教育来说，对留守儿童的关注一直都是教育工作中非常重要的内容。因此，班主任理应提高重视程度，确保教育工作能够真正落到实处。长此以往，学生们的心理问题便会得到改善，进而能够更为快乐地成长。

参考文献：

[1]刘学.农村小学班主任对留守儿童的心理教育探析[J].科教导刊（上旬刊），2017（3）：156-157.

[2]邹玲.农村中小学班主任工作中留守儿童心理问题的探讨[J].中小学电教：下，2017（9）：80-80.

[3]韦述海.浅谈农村小学留守儿童的心理教育[J].教育界：综合教育研究（上），2016（1）：164-164.