解读如何在幼儿园音乐舞蹈教学中渗透民族艺术文化

张思敏

摘 要：将民族艺术文化渗透到幼儿园音乐舞蹈教学之中，可以帮助幼儿对民族艺术文化的了解。幼儿尚处于思想与情感的启蒙阶段，通过在音乐舞蹈教学中融入民族艺术文化，可以激发幼儿的民族自豪感，并且能够提升幼儿的学习兴趣，进而起到事半功倍的教学效果。

关键词：幼儿园;音乐舞蹈教学;民族艺术文化;渗透

一、科学选择民族艺术文化

（一）选择适合游戏的民族艺术文化

幼儿园教学主要以游戏为主，这是因为幼儿具有活泼好动的天性，通过游戏进行教学可以使幼儿在游戏过程中完成学习任务，为幼儿创造愉悦的游戏氛围。为此，教师应从幼儿的特点出发，站在幼儿的角度选择适合游戏的民族艺术文化。特别是在选择民歌的过程中，应尽量选择旋律变化大的作品，此类作品具有较强的感染力，能够迅速激发幼儿的兴趣，使其能够集中注意力进行学习，并且还能够激发学生的参与热情，提升幼儿对民歌的喜爱程度，促使其更加积极主动的投入到学习之中。

（二）作品结构简明

很多民族文化艺术具有较深的思想内涵，这给幼儿的学习带来了较大的难度，例如一些民歌的结构比较复杂，很难将其融入到幼儿园音乐舞蹈教学之中，因此，为了起到更好的教学效果，教师往往需要对民歌进行适当的编辑，这样才能符合幼儿的认知水平，进而起到更好的教学效果。这就需要教师在选择民族艺术文化作品时要选择结构简明的作品，此类作品编辑起来比较容易，并且更加符合幼儿的认知能力。

二、在幼儿园音乐舞蹈教学中融入民族艺术文化的方式

（一）丰富民族艺术文化内容

在幼儿园音乐舞蹈教学过程中融入民族艺术文化，教师应注重为幼儿创设优越的学习环境，使幼儿得到更好的体验与感受，幼儿通过学习可以加深对民族艺术文化的认识和兴趣，并且能够通过教师的引导，对民族艺术文化有更加深刻的感受和体会。因此，教师在教学过程中，不能一味的只是讲解民族艺术文化，需要在此过程中将与民族艺术文化相关的内容一并告知幼儿，进而给幼儿更加全面的感受，使其能够吸收到更多的名族艺术文化知识，受到更加全面的熏陶，这样才能起到理想的教学效果。例如，教师在教授集体舞蹈“顶碗舞”的过程中，教师既要教给幼儿相关的舞蹈动作，也要对“顶碗舞”的相关内容进行介绍，使幼儿对舞蹈有初步的了解，使幼儿能够初步认识到“顶碗舞”的由来，并且使幼儿指导“顶碗舞”属于蒙古族舞蹈，并且通过“顶碗舞”对蒙古族舞蹈的特点有初步的了解。为进一步提升教学效果，教師可以以视频的形式向幼儿呈现具体的误导动作以及误导技巧。由于幼儿年龄较小，会对新鲜事物产生十分浓厚的兴趣和探索欲望，通过视频的形式进行舞蹈教学，可以有效激发幼儿的学习兴趣，带给幼儿更加新鲜的感受，进而能够起到更好的教学效果，既能使幼儿快速的掌握舞蹈动作技巧，也能使幼儿更加直观的感受到蒙古族舞蹈的特点。

（二）加强游戏教学

幼儿年龄较小，教师应针对幼儿的这一特点展开教学活动，通过游戏可以使幼儿对学习内容充满兴趣，并且在游戏过程中完成相关的学习。因此，教师应在教学过程中增加游戏环节。教师应根据实际的教学内容，并结合适当的民族艺术形式，设计出符合幼儿的游戏环节进行教学，使幼儿在游戏过程中受到民族艺术文化的影响和熏陶，相较于传统的教学方式，这种教学方式更容易被幼儿所接受，因此也能起到更好的教学效果。例如，教师在教授《卖汤圆》这首歌曲时，教师便可以增加游戏环节进行教学。教师可以将幼儿分成两组，一组模拟卖汤圆的场景，另一组模拟买汤圆的场景，幼儿可以一边唱歌，一边进行模拟游戏。通过这种方式，一方面幼儿能够对歌曲产生更加浓厚的兴趣，进而可以起到更好的学习效果。另一方面学生也能加深对汤圆的印象，并且通过教师的引导可以对元宵节有更加深刻的了解，使其受到传统文化的熏陶。

（三）在教学中加入欣赏环节

为了使幼儿对民族艺术文化有更加深刻的理解和认知，教师不仅要将民族艺术文化融入到表演之中，而且要带领幼儿对民族艺术文化进行欣赏。教师可以将与教学相关的民族艺术文化内容向幼儿进行简单的介绍，然后通过多媒体向幼儿展示相关的视频和音频，让幼儿在欣赏过程中自行感受到民族艺术文化的魅力所在，进而加深对民族艺术文化的认知和感受，在幼儿的心目中对民族艺术文化产生自豪感，树立起爱国热情，这对我国民族艺术文化的传承与发扬具有十分重要的意义。

结束语：综上所述，在幼儿园音乐舞蹈教学中融入民族艺术文化，既能提升幼儿园的教学质量，也能加深幼儿对民族艺术文化的了解，进而产生民族自豪感。教师应结合教学内容，选择适合幼儿认知水平的民族艺术作品，并对其进行编辑加工，使其能够更好的为音乐舞蹈教学服务。教师要采取灵活的教学方式，在教学中多应用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

参考文献：

[1]李盛楠.蒙古族民间艺术在幼儿艺术教育中的应用研究[D].陕西师范大学，2012.

[2]杨飞飞.浅谈幼儿园小班音乐活动中的民族音乐与舞蹈文化植入[J]. 中国校外教育，2011，No.38719：146+104.