数学游戏在中学数学教学中的作用及实施途径

郑世春

摘 要：中学数学是一道分水岭，区分了学生的数学水平，开始出现严重的两极分化：越学越懂与越学越笨。中学数学不同于小学数学，其逻辑更为缜密、复杂，解法更加标准，所有的解题路径必须指向单一的结果，因此在这种繁琐的逻辑学科中必须引入数学游戏来降低其的学习难度。数学游戏能让枯燥的教学活泼起来，迎合中学学生的天性，增添学生的兴趣。

关键词：中学数学;数学游戏;作用;实践

一、数学游戏在中学数学教学中的作用

1.1激发学生学习兴趣

兴趣是通往学习大门的金钥匙，在以往生产力水平低下的情况下，教师往往把教学重点放在考试内容上，唯分数论至今仍然存在于一部分教师和家长心中，教学方式老套，无法调动学生的兴趣。中学生天性活泼，比起数学课上一贯的“预习”、“讲解”、“练习”，贴近中学生特点的数学游戏更有助于吸引学生的兴趣，激发学习的乐趣，实现寓教于乐。体育数学游戏也可根据人数多少来组织教学，多有多的好处，少有少的优势。可因地制宜，因材施教，数学游戏也可以作为正是授课前的准备活动，一个有趣的游戏便可充分激发学生的学习兴趣;也可以作为基本教学内容，几个形式多样的游戏就可减轻学生的学习压力，使其情绪高昂的在游戏中学习;也可用在课后放松环节，一则小小的游戏便可使学生疲惫的身心得到快速的恢复。

1.2提高数学课堂质量

现代教育理论认为，学习不是学生对于教师所授予知识的被动接受、反复练习、强化储存的过程，而是学生以积极的心态主动参与、运用原有知识和经验来探索解决问题、同化知识、构建新的知识结构的过程。通过教师设计一系列的数学游戏，并将其引入到课堂上，让学生在真实的游戏情境中掌握教学知识，有效提升数学课堂质量。数学游戏是在快乐的气氛中进行学习，在学习过程中体验愉悦，在愉悦中学生的能力得到锻炼，知识得以夯实。如果采用这种形式的教学，学生是不会感到枯燥和厌倦的。这也符合儿童、青少年的心理和生理特点，因而深受学生的欢迎。

1.3提升学生综合素质

数学游戏通常采用个体或分组形式进行游戏，个体或小组群间必须通过相互配合、协作和自身的努力，才能在竞赛中超过对手，这种相互之间竞争的组织形式使体育游戏具有竞争性。数学游戏是参与性极强的活动，只有学生发挥主观能动性，游戏才有继续进行的可能。数学游戏将“以老师为中心”的课堂转变为“以学生为主体”的课堂，通过学生的积极参与，学生的体力、智力、品行得到发展，学会了竞争、学会了合作。

二、在中学数学教学中融入数学游戏的途径

2.1团队合作

爱玩是中学生的天性，教师应当注意到中学生心智尚不成熟，但却渴望得到认同，渴望发挥自己的主动性的特点。在教学过程中，教师可以适当地引入团队学习，让学生以小组为单位一起探讨新解法、探索数学有趣的一面。在学生在与同伴沟通、交谈的过程中，产生疑惑并获得新知。例如，在学习三角形、长方形等物体和图形时，可以让学生以小组为单位一起动手制作三角形、长方形等图形，把小组内摆法不同的长方形、三角形的相关数据填入表格中，看看能够发现什么。数学游戏的导入，既激发了学生的兴趣，也让学生以更加轻松的方式加深对知识的理解，通过在自主学习中遇到的难题向我提出疑问，与此同时，教师也可以抓住重点，有针对性的展开讲解。

2.2师生互动

一直以来，教师在学生心目中都是“严苛”的教学形象，这种形象需要教师自身化解、要想让学生真正地喜欢数学课，教师就要在各个教学环节做好准备，精心设置每一个教学环节，让学生不再畏惧数学课程。数学游戏本身就要求做到师生互动，现代教育理念下的数学教学不仅是学生数学知识与解题技能获取过程，而且是师生间进行情感对话与心灵沟通的过程。因此，数学教师还要实现自身角色的转变，摒弃以往的“以教师为中心”的观念。要知道教师的教是为了让学生能够愉快地学习，教学设计的初衷与最终的教学目标都是要收到较好的数学教育教学效果，因此要切实转变教师角色，为学生提供各方面的支持，突出学生的主体地位，增强学生与老师的互动效果。

2.3加强引导

教师在教学过程中的作用是不言而喻的，如果教师能够通过正确的引导和丰富多彩的教学活动激发学生的学习兴趣和探索热情，将极大的提高学生的主观能动性。为此，在教学过程中结合教材内容，从新知与旧知、纵向与横向等方面引导学生展开联想。比如，在教学活动中的奖惩环节，拿一些小礼物奖励回答问题正确的学生和最先想到新方法的学生，给予他们学习工具或者口头表扬的奖励，对于答错问题的学生，则惩罚该同学唱一首儿歌。此外，还可以设置一些课外活动，让学生走到室外去看一看数学的应用场景。比如联合小卖部的老板，让学生去收银算账，或者联系门卫保安，让学生去统计今日登记入校的人员数目……这些教学活动的引入，充分迎合了中学生思维活跃、不爱被拘束的特点，是促进学生深度学习的不二法门。

三、结语

少年强则国强，青年一代肩负着实现伟大复兴中国梦的神圣使命。随着教育改革的不断推进，教师应当变革自己的教学观念，并不斷提升自身的教学能力，丰富教学内容，以提高中学数学课堂的效率。路漫漫其修远兮，提升中学数学教学质量仍然有很长的路要走，希望本文提出的以上观点在实践中得到运用，为中学数学教学融入新的生机与活力。

参考文献

[1]罗荣宗.数学游戏在初中数学教学中的作用及实施途径探析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（02）：66.

[2]陈小静.数学游戏课例引发的思考——《游戏在初中学科教学中的实践研究》课题[J].数学学习与研究，2019（07）：151.