核心素养下小学语文资源的开发与利用策略

摘要：新时期的语文教学对教师和学生都提出了更高的要求，语文资源的开发与利用有利于丰富和优化教师的教学，同时也有助于促进学生语文核心素养的提升。因此，教师在进行小学阶段语文教学的过程中，需要注重多种语文教学资源的开发，并进行合理的应用，促进学生语文综合能力的发展。

关键词：小学语文 资源开发与利用 核心素养 策略研究

语文学科的应用范围极其广泛，因此语文资源也非常多，教师需要在海量的语文资源中找到适合小学语文教学的，并将其与具体的语文课程进行联系。也就是说，教师应当根据学生的认知能力以及心理需求来挑选能够引起学生注意并且能够促进学生能力提升的资源。如此一来，语文课堂教学会变得更加丰富多彩，学生对语文学习的喜爱程度也会得到提升，有助于学生学习主动性和学习能力的提升。因此，本文从以下几个方面入手来对核心素养下小学语文资源的开发与利用策略进行研究。

1.生活资源

生活资源可以说是天然的语文教学资源，一来学生每天都在生活，对日常生活中的事物较为熟悉，二来将生活资源引进语文课堂，学生会从新的角度对生活产生理解，也会从生活的角度来看语文学习，有助于学生思想的开阔，三来生活资源多而广，开发与利用都较为方便。因此，教师可以根据具体的教学内容挑选合适的生活资源进行运用，让学生能够“从生活中来，到学习中去”，促进学生学习能力的发展。

例如：在进行“种子”的教学时，从这节课的标题就可以看出，这节课的内容与种子有关，而对于种子，学生在生活中其实见过很多。因此，我将很多学生在生活中常见的种子拿到了课堂中。有些种子是学生常见，但是他们并没有意识到的，比如，苹果的种子、葡萄的种子、西瓜的种子等等。鉴于此，也为了增加课程的吸引力，我给学生设计了一个课程导入小游戏，即“看种子，猜种子”，我拿出种子，学生进行观察和猜测。这个小游戏占用的课堂时间不多，但是却很好地激起了学生的学习兴致。课堂氛围在小游戏之后，变得非常活跃，所以，学生在接下来的学习中表现得也非常积极。因此，教师应当善于从生活中发现语文资源。

2.影视资源

影视视频是小学生普遍喜欢的，将影视视频变为影视资源引进到小学语文教学中，不仅可以让语文课堂更加生动有活力，还能有效吸引学生的关注，进而提升学生对语文知识的学习兴趣。因此，教师首先需要了解学生对于影视资源的偏好，在保证教育性的前提下，“投其所好”地去挑选一些影视资源，这样可以有效避免弄巧成拙，还能有效促进学生语言综合能力的提升。

例如：在进行“桂林山水”的教学时，我给学生准备了桂林山水的影视视频资源。在影视视频里，学生可以直观地看到桂林的水有多绿，山有多奇，也可以看到当地的人们穿着颇具特色的民族服饰，泛舟在漓江水上，甚至有小伙子仅用兩根竹竿就能在水中行驶，很多人在泛舟的时候喜欢唱民谣，曲调婉转、声音悠扬，等等。学生看得非常投入，在看过画面之后，学生再进行课文的学习，仔细品味课文中的文字语言，对作者的敬佩更深了一层，能把桂林山水写的如此生动形象，很多学生都很羡慕。在这种情况下进行语文基础知识的教学，学生的学习效率非常高。因此，教师可以将影视资源巧妙地引进到语文课堂中，让学生享受画面和文字的双重冲击，获得切实的提升。

3.文本资源

文本资源是最基本，也是最直接的语文教学资源。语文教材是一种文本资源，但在语文教材之外，还有很多文本资源等待着开发与利用。也就是说，教师可以从语文教材教学的思想限制中走出来，平时多看看报纸、杂志、故事书、漫画书等多种文本资源，从这些文本资源中挑选可以与具体的语文课程结合，学生也喜欢的资源。这样的文本资源不仅可以用在课堂教学中，也可以供学生在课下进行延伸学习，促进学生语文综合素养的提升。

例如：在进行“语言的魅力”的教学时，我给学生搜集了许多关于语言妙用的文章段落、句子等文本资源，比如，对联，上联是长长长长长长长，下联是长长长长长长长，横批是长长长长。当我在课堂上给出这幅对联的时候，好奇心驱使学生对其进行研究和学习，在读对联的过程中，学生很欢乐，读错了也不气馁，继续换一种方式再读。与此同时，学生也体会到了语言的魅力与神奇，对此表示震惊和自豪，感叹中华语言的博大精深。有了这样的资源引进，学生在进行课文的学习时，兴趣十足。并且，通过课文学习和资源了解，学生对语言的魅力有了新的认识，学生的语文运用能力也有所提升。因此，教师需要注重语文文本资源的开发与利用。

总而言之，对于小学阶段的学生而言，他们的注意力很难长时间的集中。因此，教师在根据语文课本进行教学的同时，也要利用多样的语文资源来持续吸引学生的注意力，让学生能够专注而多面地进行语文学习。如此一来，学生的学习体验会得到优化，对学生日后的语文学习大有帮助。

参考文献

[1]马文静.新时期小学语文课程资源开发利用的类型与途径[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（09）：65-67.

[2]史雪玲.基于学生资源开发利用的小学语文教学策略分析[J].中国校外教育，2018（11）：119-120.

作者简介：王金海1976年1月 男 湖南省常德市石门县 石门县磨市镇中心学校 中小学一级教师 小学语文