浅谈初中语文教学中学生创造性学习能力的培养

摘要：新课程改革背景下，初中语文课堂教学倡导以多元化的教学方式培养学生的创造性学习能力，要求每一位语文教师应当从多个角度出发深入研究并创新高效的教学模式。本文简单分析了初中语文教学的现状，重点从两个方面讨论了初中语文教学中培养学生创造性学习能力的有效策略。

关键词：初中;语文教学;创造性学习能力;培养

一、初中语文教学现状分析

随着新课程改革的不断深入，现阶段的初中语文课堂已经逐渐摆脱了满堂灌的教学方式，大力提倡在教学过程中应用多元化的教学方式来有效地提升学生的综合学习能力。但由于部分教师的教学思维停留在传统教育理念下，语文课堂上还存在一些不可避免的问题。

（一）没有体现出学生的主体地位

尽管新课程标准中明确提到“以学生为主体”这一教学要求，但在实际教学中，大多数教师仍旧使用着传统的教学手段，在课堂上带著学生一步步地学习语文知识，学生也已经习惯了在这种教学手段下进行词汇、阅读与写作的学习，严重限制了学生创造性思维的发展以及自主学习能力的提升。

（二）缺乏高效的课堂交流与互动

现如今，“教师提问，学生回答”已经成为初中语文课堂上最常见的教学方式之一。大部分教师通常会结合教材内容设计一系列的问题，学生通过翻阅资料找寻正确的答案，在整个教学过程中教师与学生的互动只存在于你问我答中，这种情况下学生的创造性学习能力不能得到提升，语文课堂的教学质量难以达到高质量、高水平以及高效率。

二、初中语文教学中培养学生创造性学习能力的有效策略

（一）创设想象情景，调动学生积极性

想象力是创造性思维中最为关键的一部分，具有着强烈的活跃性、开放性以及延伸性。语文是一门包含各种类型文章的基础课程，通过展开无尽的想象，能够更加深入地理解每一篇文章的内涵、深刻意义与作者想要表达的情感[1]。要想进一步有效地培养学生的创造性学习能力，就应当从创设想象情景出发，增强学生的想象力和分析力，并使学生能够带着浓厚的学习兴趣进行深度学习。例如，在散文《春》的教学过程中，教师必须要明确本堂课主要教学目标是使学生学会如何应用各种修辞手法形象且准确地描绘美景。为了引导学生进行深度阅读，在教学之前教师可以播放《春野》《四月之春》这样的轻音乐活跃课堂氛围，让学生在音乐中尽情地展开想象，在自己的脑海中构思一幅景色画，鼓励学生从多个角度想象春天美景中的各个场景，如翩翩飞舞的蝴蝶、采花的小姑娘、放风筝的小孩等。接下来挑选几名学生描绘一下他们想象的美景，让学生带着想象的美景阅读文章，并继续以音乐渲染课堂氛围，布置学习任务划分文章结构、标记特殊句型等。除此以外，教师还需要为学生创造一片想象的天堂，使学生能够身临其境地感受春天的魅力，不断拓展学生的想象宽度。通过这样的教学方式，一方面可以营造学习氛围，增强学生的想象能力，而且能够调动学生积极性，培养学生的创造性学习能力。

（二）鼓励学生质疑，增强学生创造意识

初中语文教材中包含了丰富多彩的内容，以单一的教学方式根本不能使学生展开有效的学习。因此教师必须要打破被动式教学的限制，抓住初中生探索欲和好奇心强的特点鼓励学生积极探索，主动分析文章内容，进而提升学生的学习能力与探索能力[2]。在以增强探究意识与创造意识为主的教学中，教师要遵循以下三个要点展开高效课堂：第一要点，教师需要为学生提供足够的自主学习空间与时间，使学生能够充分发挥自身的学习能力;第二要点，教师应该采取一定的措施增强学生的学习自信，使学生能够展开主动探索;第三要点，在课堂上要重点关注每一位学生学习进度，及时给予适当的帮助与指导。例如，在《伟大的悲剧》教学过程中，教师应当结合小组合作学习法，并合理运动多媒体设备展开高质量教学。首先，利用多媒体设备展示几张南极冰天雪地的图片，以及体现探险家在南极探险的视频，使学生根据所观看的图片和视屏发散思维并提出问题，学生提出了“为什么遇到探险家这么多困难还能坚持下去？”“探险中会遇到什么困难？”等问题;其次，教师介绍故事背景，采取竞争的方式，让学生以组为单位带着问题阅读文章，小组内部交流与分析，讨论得出问题答案，派一名代表进行回答，看那一组学生的答案最为准确与全面;最后，教师需要创新评价机制，以采取互评、自评以及师评三项融合的方式，对每组学生的学习成果进行评价与打分，选出最佳小组给予一定的奖励。在质疑与竞争中开展的语文课堂，能够更加高效地增强学生的探究意识与创造意识，从而进一步培养学生的创造性学习能力。

结语

综上所述，创造性学习能力的培养已经成为现阶段初中语文课堂的主要教学目标。为了进一步实现高效课堂，教师应当从创设想象情景、调动学生积极性，鼓励学生质疑、增强学生创造意识等方面做起，不断优化并改善教学方式，进而使学生的创造性学习能力得以提升。

参考文献

[1]李月海，田咏梅. 浅谈初中语文教学中学生创新能力的培养策略[J]. 中国校外教育，2018（20）：82-83.

[2]田莉. 浅谈初中语文教育教学中学生自主合作学习能力的培养[J]. 亚太教育，2016（01）：53.

作者简介：王嘉永 1990 05  女 贵州省荔波县 荔波县甲良中学 二级教师 语文教学