中国优秀传统文化在小学语文教学中的渗透

倪凌云

摘要：中国优秀传统文化蕴含丰富的知识，在小学语文教学中渗透中国传统文化非常必要。本文阐述了在小学语文教学中渗透中国传统文化的现状和渗透中国传统文化的方式方法。

关键词：传统文化  小学语文  教学渗透

近几年来，由于受西方文化的冲击，我国儿童逐渐失了学习中国传统文化的兴趣，这对我国的民族文化传承和发展是相当不利的。所以，作为小学重要学科的语文就应该承担起相应的责任，在教学中渗透中国传统文化。这就需要小学语文教师用行之有效的方式方法，在传授文化知识之余，加强对中国传统文化的渗透。

一、在小学语文教学中渗透中国传统文化的重要性

首先，在小学语文教学中渗透中国传统文化可以帮助孩子们树立正确的人生观、世界观和价值观，培养孩子们的民族精神。小学时期，是小学生树立自我观念的关键时期，中国优秀的传统文化能够给他们带来积极的、健康的影响。其次，中国传统文化中具有极其丰富的民俗文化和精彩的故事情节等，这可以帮助孩子们扩大知识面，更好地学习文化知识。最后，中国传统文化有助于营造良好的课堂氛围。在教学中利用多媒体教学设备展示中国传统文化，可以为孩子营造轻松、活跃的课堂氛围，提高学生学习知识的兴趣。

二、在小学语文教学中渗透中国传统文化的现状

1.重视程度不足

虽然在小学语文教材中有关于中国传统文化的内容，但是在实际的小学语文教学过程中，对于传统文化教育的重视程度是不够的。而出现这种情况的原因就在于教学思想以及教学理念不科学。

2.系统性不足

中国传统文化中的部分内容相对来说较容易理解，便于小学生掌握。然而，在小学时期，中国传统文化教育应该实现的目标、实现目标所需要使用的方法与步骤等内容都不够明确，造成实际教学产生简单无序的现象。

3.科学性不足

这个问题具体表现为分层教学不到位。教师应该根据学生的年龄特征以及身心发展状况来教学。传统文化教育的科学性不足，造成老师教授难，学生接受亦难，教学起来准确度低，实用性弱。

三、在小学语文教学中渗透中国传统文化的方式方法

1.利用课本资源，渗透中国传统文化

为了最大限度地发挥教学素材的价值，教师需要对教材进行优化，充分利用语文教材，挖掘出能够渗透传统文化的素材，在深化学生对课文理解的基础上，让孩子受到传统文化的熏陶。在部编版一年级语文教材中有一篇课文——《端午粽》，在学生学习课文知识的基础上，可以帮助孩子了解中国的传统节日——端午节，包括端午节的由来，端午节的习俗，等等。可以借机向孩子介绍中国其他的传统节日，还可以让孩子课后搜集中国的传统节日是如何庆祝的，并有哪些渊源。这样，学生在学习之余，对中国传统文化就有了一定的认识。

2.加强经典诵读，渗透中国传统文化

语言作为民族文化的象征，属于民族智慧的积累。长时间以来，对于古诗词的背诵存在一定的分歧。有的学者认为，背诵古诗词会加大小学生的学习压力，小学生还不能深刻地理解古诗词的内涵，机械式的背诵不能让学生更好地掌握古诗词的内涵。另外，有的学者认为，小学生正处在学习知识的最佳时期，具有活跃的思维和较强的记忆力，背诵古诗词可以开发学生的智力，为学生今后学习文言文打好基础。而在教学当中教师可以从不同时期的学生特点入手，挑选出符合学生特点的经典背诵篇目，让学生体会到古诗词的内涵，丰富学生的文化积累，促使学生在背诵的过程中传承中国传统文化。老师除了让学生们完成常规学习任务外，可以分阶段安排诵读，让学生在长时间的积累中背诵多篇经典文章。对于低年级的孩子，教师可以为他们选择《三字经》《弟子规》等;对于中高年级的学生，教师可以为他们挑选《论语》《荀子》等篇目。

3.创设教学情境，渗透中国传统文化

小学语文教材中蕴含了非常多的传统文化元素，课堂教学中教师积极引导，创设教学情境，能够为学生们理解、掌握中国传统文化提供帮助。例如小学语文教师在为学生们讲解《三国演义》的时候，因为古文较难理解，而且书中内容与学生的生活距离较远，所以孩子很难产生代入感。为了提高学生的学习兴趣，老师可以先介绍一些有趣的故事，例如《桃园结义》《三英战吕布》《千里走单骑》等，通过介绍这些故事，让学生们对《三国演义》中的人物有一定的了解，以此来提高学生的学习兴趣。

4.拓展教学资源，渗透中国传统文化

小学语文教学不必拘泥于课堂教学，教师可以适时地展开延伸，即科学合理地应用课外教学资源，如此，不但能够丰富学生的传统文化积累，而且还可以拓展学生的文化视野，为学生学习语文或者学习其他科目提供较大的帮助。大部分小学生对传统文化知之甚少，所以教师要按照学生的特征，积极地对学生们渗透传统文化。例如在教学《三国演义》中的篇目《温酒斩华雄》时，便可以相机为学生推荐相关阅读书目，让学生按照自己的喜好寻找相关的小故事，在培养学生阅读能力之余，使学生积累相应的中国传统文化知识。

5.在教授汉字时渗透中国传统文化

小学语文教学过程中，低年级学生开始认字、写字，升到中、高年级之后，学生们将会利用汉字来组词造句，表达自己的看法。文字是建立语言体系的关键因素，而建立语言体系同样会推进文化思维的发展，文化思维的发展可以在吸收传统文化的基础上对其展开创新。所以，渗透传统文化，可以从教学汉字入手。首先，教师要为学生们展示汉字在结构上的美感。教师的字要工整，为学生们树立榜样，让学生可以在汉字学习当中领悟到汉字的魅力，感受到汉字中所隐含的传统文化。其次，从使用汉字的角度来讲，教师可以带领学生发挥丰富的想象力，有助于学生记忆某一个汉字或者词语，想象的内容可以是涉及传统文化的故事或者充满民族特色的典故。只有加快建设学生汉字的积累体系，才可以增强学生使用汉字的能力，从而让学生更深刻地理解与感悟中国传统文化。

6.在古诗词教学中渗透中国传统文化

新版小学语文教材中，增加了大量的古诗词。小学生学习古诗词，不但可以增强自身的文学素养，而且有利于接受传统文化的熏陶。这是因为古诗词意境优美、语言优美，承载了传统文化。为了让学生们更加精准地理解古诗词的大意以及作者在古诗词中想要表达的思想感情，教师有必要采用多种方法进行古诗词教学，让学生全面而深刻地了解古诗词当中所蕴含的传统文化。例如在教学《清平乐·村居》的时候，老师可以相机运用现代信息技术为学生们提供一个清新、温馨的教学情境。这样一来，孩子们不但可以更加精准地理解古诗词的大意与作者的思想情感，还可以让古诗词所传递出来人情的美和生活的趣扎根于心。当学生们全面了解古诗词当中所蕴含的中国传统文化后，他们就会在精准理解与掌握古诗词内涵与作者思想情感的基础上，自然地接纳中国传统文化带来的洗礼。

综上所述，语文是传播我国传统文化的重要工具，学好语文可以更好地汲取传统文化，增强自身的文化素养。小学时期是学习语文非常重要的一个阶段，因为小学生心智并未发展成熟，所以他们对每一种事物都充满了好奇，具有较强的学习能力，在这样的情况下将传统文化渗透到小学语文课堂教学中，促使小学生更好地接受传统文化，能收到事半功倍的效果。

責任编辑：陆晨阳