突破音标教学瓶颈 促进初中英语教学

程木建

摘 要：初中英语教学是初中教学的基础科目，音标教学是英语教学的基础，只有引导学生掌握了良好的音标能力，才能为培养学生语言输出能力和表达能力奠定基础。本文分析了初中英语音标教学中存在的问题，有针对性地提升了一些教学策略，借助突破音标教学瓶颈，促进初中英语教学发展。

关键词：初中英语;音标教学;瓶颈;对策

初中英语学习的主要目的就是让学生运用英语实现交流沟通，而只有学生准确掌握了英语音标，才能在今后的互动交流中实现顺畅交流。因此，音标教学是初中英语教学的重要任务。但是，受应试教育思想观念影响，很多教师不重视音标教学，致使学生语言能力存在极大漏洞，给学生今后输出表达埋下了隐患。所以，初中英语教师有必要突破音标教学的瓶颈，促使学生深入学习音标知识，进而提升初中英语教学质量。

1.初中英语音标教学中存在的问题

1.1缺乏重视

在传统教学中，很多教师往往以中考为唯一指标，只关注提升学生考试成绩，不重视培养学生语言输出能力。由于中考较少考查音标知识，使得音标教学成为初中英语教学的小透明，沦为边缘地带，最终影响了学生语言表达能力。

1.2缺乏实践

音标学习是英语学习的基础，但是，很多教师的音标教学模式都是单向灌输式，教师向学生灌输理论知识，让学生边读边记笔记，很少为学生提供实践交流的平台，造成了哑巴英语的尴尬局面，最终影响了教学效果。

1.3缺乏环境

语言学习需要一定独特的环境，如此才能让学生在潜移默化的环境影响下实现自然提升。虽然初中英语教学是一门重要的基础科学，得到了人们关注，但是很少有教师真正能为学生创造良好的语言学习环境，只是让学生在课堂教学中学习英语知识。在这种模式下，初中英语音标教学难以取得良好效果。

2.突破初中英语音标教学瓶颈的对策

2.1转变思想观念，重视音标教学

音标学习是英语学习的基础，教师应当认识到音标学习的重要性。首先，教师应当转变思想观念，重视音标教学。教师需要让学生了解发音规律，提高学生识记单词准确性和发音的标准性，使其产生学好英语的自信[1]。除了专门讲解音标外，教师还可以将音标教学融入到日常的词汇、语法学习中，在讲解英语知识的同时，帮助学生巩固提升音标知识。其次，保证音标教学的时间。保证教学时间是保证音标教学效果的重要前提。教师应当在新课学习，特别是生字词学习中，至少花費5分钟以上的时间为学生详细讲解每一个字母组合、每一个生字词和每一个词组的准确发音，让学生拥有对话练习的机会，让学生在对话中不断提升音标能力。

2.2注重发音模仿，提供实践平台

对于初中生而言，特别是音标基础薄弱的学生而言，初中音标学习就是模仿+实践训练。因此，教师需要注重发音模仿训练，并为学生提供实践锻炼的平台。首先，教师需要向学生展示正确的发音方式。在音标学习中，进行正确发音示范，强调口型、舌头、气息等发音技能，让学生在反复训练的基础上，掌握正确的发音方式，为音标教学奠定良好基础。比如，在|θ|音的学习中，教师可以在音频文件上展示原汁原味的think 、these、there等发音相近的词汇，让学生在听音辨识中，掌握标准的发音方式。其次，教师应当为学生提供实践的平台。当学生掌握了发音方式之后，教师需要为学生提供实践锻炼的平台，让学生在实践训练中进一步提升语言输出能力，从而提高音标教学的有效性。比如，当学生掌握了think 、these、there发音之后，教师可以让学生运用这些单词进行对话练习。教师为学生展示一张餐馆的图片，让学生运用这些单词进行口语表达。比如，There's a restaurant around the corner、These are apples、I didn't think you liked onions .让学生在对话练习中，进一步巩固所学知识。

2.3营造良好环境，提升教学质量

营造良好的音标环境，包含两方面的内容，即营造良好的课堂语言环境和生活语言环境。一方面，教师需要营造良好的课堂教学环境。教师应当围绕音标教学目标，构建生动、活泼、有趣的课堂环境，进而提升学生学习积极性，促使学生主动参与到课堂学习中。比如，教师可以借助游戏化的方式，让学生学习音标知识。借助细听辨音游戏，利用音标卡片来举一反三地做出许多游戏[2]。当学生学习完音标知识之后，教师可以展示某个单词的音标卡，比如sun/song、sink/think、role/rule等发音相似的单词。为每一个学生设计不同的因素卡，让拥有因素卡的学生准确读出音标，正确的学生得一分，错误的学生不得分，并评比小组冠军和个人冠军。这种方法可以激发学生学习兴趣和好胜心，从而营造了良好的课堂语言环境。另一方面，教师需要营造良好的生活语言环境。就班级环境而言，教师可以组织“爱读小组”，让学生模仿BBC、美国之声等播放的地地道道的英语发音，让学生在拓展见识的同时，准确掌握英语发音;就校园环境而言，可以成立英语学习社、英语阅读社、校园广播社等校内团体，让学生生活在一个拥有浓厚英语学习风气的校园环境内。

总之，音标学习是初中英语学习的基础，是增强学生语言输出能力的必由之路。初中英语教师应当重视音标教学，借助有效的教学手段，让学生养成良好的发音习惯，形成精准的语感，从而不断提升学生英语综合应用能力，最终促进初中英语教学质量的提升。

参考文献

[1]任佩佩.初中英语音标教学初探[J].语文学刊：高等教育版， 2012（6）：123-124.

[2]钟梅梅.浅谈音标教学在初中英语教学中的有效性[J].教育教学论坛， 2015（50）：271-272.