浅谈教育信息化在中小学实验教学中的重要性

刘光华

摘要：随着人类进入 21 世纪，信息化成为了新型的时代特征。社会信息化推动了教育信息化的改革。实验教学作为教育学的重要组成部分，需要顺应信息化教育的发展趋势，与时俱进，改变传统教育单一模式，实现多元化的信息化特点，促进实验教育中教与学的改革，为增强和提高学生创新能力提供新方法和思路。

关键词：信息化 教育信息化 实验教学 教学改革

21世纪是人类全面进入信息化社会的新世纪，信息化成为了鲜明的时代特征。党的十八大报告 已经将信息化摆在了突出的位置，提出坚持走中国特色新型工业化 、信息化 、城镇化、农业现代化道路。信息技术的飞速发展必然也将对高等教育带来革命性的变革。教育的改革与发展也离不开信息化。什么是教育信息化？ 简单地说 ，教育信息化有两层含义。第一，是在教育目标中引入提高信息素养 ，为社会培养信息化人才;第二，是将信息技术手段应用于教学和科研 ，同时实现教育信息资源的开发和利用。教育信息化的核心内容是教学信息化。教学信息化就是要使教学手段科技化 、教育传播信息化、教学方式现代化。在信息化时代背景下 ，实现促进公平、提高质量 、改进管理方式 ，是实现教育信息化的重要任务。教育信息化的基本 目的体现在四个方面。完善教育信息环境 ，推动教育资源的建设和使用，培养创新性人才 ，促进教育现代化。完善教育信息化环境包括实现教育政策信

息化和建设信息基础设施。教育信息资源是用于教学和教学过程的各种信息资源。它的开发和利用是教育信息化的核心，也是关系到教育信息化建设成败的关键。为了实现教育信息化 ，需要培养大量掌握信息技术基础知识，具备信息技术应用能力的教育信息化人才。此外 ，信息化是推动教育现代化的内驱力。信息化引领教育理念更新 ，信息化推进教学方法的创新 ，信息化助推教育的普及和均衡。教育信息化具有重要意义。

1 建立信息化实验教学的新教学理念

随着信息化深入教学，实验教学理念也需要与时俱进，推陈出新。长期以来，很多高校的管理者一直认为“实验教学是辅助性教学”，因而导致政策导向、资金投入、考核评价制度 、教学手段改革等各方面，都严重滞后于其他学科的教学发展。这对于培养社会需要的新型创新人才极为不利。因此，要想改变教学理念 ，要首先从高校教育管理者出发 ，转变传统的教育观念，充分认识到实验教学的重要性 ，并且建立起信息化实验教学的新理念，加大对实验教学的投资力度，建立完善的信息化实验教育平台，从而鼓励和提高实验教学老师的工作积极性和主动性。并且，由于没有前辈的经验，这就需要鼓励实验教师努力探索，在教学过程中摸索出一条适应信息化社会的新型实验教学方案。这就对老师提出了更高的要求，也为实验教学的发展提供了机遇。2 建设基于信息平 台的虚拟仿真实验室虚拟实验仿真教学是高等教育信息化建设和实验教学示范中心建设的重要内容，是实验教学与虚拟仿真技术深

度融合的产物。作为信息化教学的有效方式，虚拟实验仿真在教学中的应用十分广泛。从 自然科学、工程技术到管理科学的许多学科教学中都可以使用。从特点上面来看，虚拟实

验室致力于构建高度仿真的虚拟实验室环境和实验对象 ，综合应用虚拟现实、多媒体、人际交互、数据库 以及网络通讯等技术，针对部分真实实验不具备或者难以完成的教学功能 ，以及涉及高成本 、高危或极端的环境、不可及或不可逆操作的实验项 目。使得学生能够在开放、自主、交互的虚拟环境中开展高效、安全并且经济的实验 ，进而达到真实实验不具备或者难以实现的教学效果。其优势非常明显，具有高效 、安全、可扩展性强、成本低和高度开放的特点。

2 实现实验教学资源网络共享平台

实验教学资源共享平台是指通过详细规划 ，将数字化的教学资源、学科知识体系、网络实验课程和实验课程教材等各种传统资源与现代化教学资源进行关联，建立起一套可以灵活组合、重复利用的实验教学资源服务模式，从而实现课程建设和资源共享。利用这样的公共开放平台，学生可以充分发挥学习的主动眭，根据需要和兴趣在课程网站中选择合适的实验学习内容，从而进行自主学习，提高学习素质并取得良好的学习效果。另一方面，还可以利用网上的在线课堂，开展交流和互动，彻底改变了以老师为中心的单一的传统教育模式 ，实现了网站教学与课堂教育的优势互补，形成了新的教育平台。网络教育平台实现了高等教育的大众化和信息化的深度发展。利用网络教育平台，还可以实现网络精品课程。自从 2003 年开始，国家积极构建网络精品课程，至今已经十余年了。其 目的就是鼓励教学方法的改革

和现代化手段的应用。通过“名师名课”教学资源的网络共享，提高了大学教育质量水平 ，使课程成为精品，起到典范的作用。从而形成五个“一流”：一流的教师队伍、一流的教

学内容、一流的教学方法、一流的教材、一流的教学管理。对国家进一步建设和完善网络教育平台具有突出意义。

3實现信息化教 育模式与传统教育模 式相结合的新教学模式

实验教学不同于理论教学，实验教学更加侧重于启发学生 ，培养学生的解决问题的能力、动手能力和创新能力 。因而，抛弃传统的课堂教学模式，完全采用信息化教学是不对的，因为学生缺乏对知识点的把握和理解。因而，如何将实验教学与信息化相融合具有关键l生意义。对于实验教学，主要包括课前预习、课堂操作和课后编写实验报告三个步骤。目前很多高校都缺乏对课前预习的检查。学生进入实验室以后 ，往往对于实验仪器和实验内容一头雾水。由于不熟悉实验仪器，很难在课堂极其有限的时间内，完全理解实验原理，从而达不到预期的学期效果，更谈不上培养创新能力。另一方面，这也加重了老师的教学负担。在实验课上，需要反复讲解实验原理和实验操作。如果我们把信息化融入到教学中，就可以很容易的改变上述现状。比如，我们可以通过建立信息化的平台，就能把预习内容融人虚拟实验中。学生只需要在课前，利用计算机登录虚拟实验预习环节，按照其步骤要求进行操作 ，就可以熟悉实验仪器。然后 ，再将预习成绩上传至网络平台，老师就可以看到每位学生的预习情况，从而针对问题有的放矢，重点讲解难点内容。这样 ，一方面提高了学生的学习效率，另一方面也减轻了老师的负担。学生还可以利用网络信息平台，与老师互动交流 ，培养学生学习实验的兴趣和创新能力。实现信息化教学以后 ，学生会带着问题进实验室，不会再茫然不知所措，老师也无需再重复演示实验应该如何操作。这里，我们可以看到，将

信息化教育新模式融入传统教育模式以后，培养了学生主动学习的能力，激发了学生的学习兴趣 ，让学生在实验环节中更充分地掌握重难点 ，学习效率必然会显著提高。而对于

教师而言，利用信息化的教育模式，把课程的主动权交给了学生，主要起到解惑的作用，教学质量也会上升一个台阶。