小学语文的教与学

王慧敏

摘 要：小学阶段学生的语文学习已经步入了正轨，学生接受系统化的语文学习，不断的累积语文的知识储备，掌握了语言文字的运用能力。在语文教学期间，教师既要围绕素质教育的要求展开教学的创新，又要引导学生掌握学习的方式方法，摸索语文的规律，在语文知识的陶冶下树立积极的价值观念，获得精神的营养供给，提高学生的语文思维灵活性。

关键词：小学语文;教学

引言：

语文是基础学科，学生在语文的学习中成绩参差不齐。教师应观察学生的课堂表现，分析学生的语文学习状况，做到因材施教，提高学生的主动学习意识，促使学生灵活思考语文的问题，展开语文的积极联想与构思，创新语文观点，提出自己的见解，激发学生的潜能。教师应在课堂与课后的教学期间，培养学生的语文学习习惯，让学生养成语文的学习参与积极性，从而提高语文的整体教学效果。

一、培养孩子们的阅读能力

阅读是语文的基础，语文的学习中，学生首先就要学会如何阅读思考，学生掌握了阅读的能力，在课堂上课后积极的展开阅读与累积，那么学生的听说读写能力也能够得到同步的提升。而部分学生的阅读意识不强，总是被动地参与阅读的讨论，课堂上也不能积极地表述自己的观点，容易从众阅读忘却本真。教师应激发出学生天马行空的想象力，让学生充分的想象文本内容，构建出属于自己的小宇宙空间，在脑海中不断勾勒出语文的场景，促使学生的思维变得灵活起来，避免学生思维僵硬化。同时在阅读能力的培养中，同时还应关注学生的阅读兴趣、习惯的养成，避免过分枯燥、无味地导入阅读的内容，让学生在阅读中身心俱疲，良好的阅读环境应该是自由的，且让学生感到愉悦的。这还需要对学生因材施教，结合学生的阅读表现去衡量教学的形式。教师可结合不同的阅读体裁，让学生去朗读、角色阅读、粗读精度等，采取不同的阅读形式，感受在不同阅读方式下的文章滋味，品读文章的精髓。

二、充分利用多媒体技术

为确保小学语文作文教学能够满足素质教育的相关要求，教师应结合小学语文作文教学的具体情况，注重教师方法的创新。培养他们用语言和文字表达个人感受的能力，并确保小学生的写作能力大大提高。多媒体技术将动画，视频，音频和文本融为一体，通过多媒体技术有效地实现了小学语文作文教学。它是一种创新的小学语文作文教学方法，可以在很大程度上实现一些中国抽象知识的可视化。学生可以更深入地了解他们学到的知识和写作技巧。中文教师可以利用多媒体技术和多媒体设备，以图片或视频的形式可视化占星师的语言知识，创造适当的教学环境，为小学语文作文教學活动的顺利实施提供有力保障。教师可以在教学中跟随每个单元。教学重点是根据所选教学内容精心设计相关论文主体，充分利用课堂时间，通过网络搜索、图书馆搜索等方式收集论文主题信息，包括视频、文字和该设计可应用于中文作文教学的幻灯片，并结合课堂教学中的一些理论知识。通过多媒体技术向学生展示教学幻灯片，使学习更加生动。学生才能更加投入到学习中。

三、游戏互动

小学生都比较喜欢游戏，教师要充分利用这一特点，将语文教学融入到游戏中去，让学生们在玩耍的过程中，潜移默化地就把知识掌握了。比如可以加入《爸爸去哪儿》中比较受欢迎的游戏“萝卜蹲”游戏，首先，教师将自愿参加的学生分为五人一组。其次，每位学生都用一句古诗词或是难以掌握的生词当作名字，教师喊开始后，学生们就按照规则开始游戏，在多次的游戏过程中，学生能够很自然地熟记古诗，掌握生词。同时，游戏还活跃了课堂氛围，增加了学生的积极性，让学生更加踊跃地参与到语文学习中来。但是游戏越是进行到后面，学生就会越激动，越玩越上瘾，到最后很难将心收回到语文学习中来，所以，教师要严格把控好游戏时间，既要让学生活跃起来，又不能太过放纵，影响正常语文教学进度的开展。同时，游戲中也要设置奖惩措施，鼓舞学生积极参与，赢了的学生可以奖励一朵小红花，输了的学生就要来一段才艺表演，即可以是唱首歌，也可以背一首古诗，旨在让学生在游戏过程中学习到知识。

四、课堂讨论

小学语文中基础性知识偏多，课堂难免会有些枯燥，教师应给学生起一个引导作用，将课堂氛围调动起来。教师要适时抛出一些比较有探讨意义的问题，让学生自由分组讨论。当然，讨论要注重效果，每人都应该发表不同的看法，并用本子记录下来。最后进行汇总，由一个代表来总结小组意见。在这个讨论的过程中，重点是要培养学生自主思考，独立分析解决问题的能力。同时，小组间的集体讨论，还能培养学生们的合作意识，这对学生今后的发展是百利而无一害的。如果教师不能准确把握课堂讨论的时间，极易让学生钻空子，趁此机会聊天，这不仅锻炼不了学生的自我的能力，还会影响小组其他成员的学习。教师要引起高度重视。一方面，要加强对学生的监督，特别是班级中极个别淘气的学生;另一方面，教师要及时与学生沟通，根据学生的讨论进度把控好讨论时间，既不因时间太短，打断了学生的思路，也不因时间过长，给学生可乘之机。

五、写作能力的培养

让学生经常有进行语言实践的机会，鼓励学生充分利用好文字这个工具，形成读写能力，并经常记录生活中的事情，最终形成文字。坚持写日记就是一个很好的练习机会，教师应该告诉学生事情无大小，用心感受就好，做到说真话吐真情，才能发出心底的本能的呼唤。作为教学的组织者、指导者，教师要尽可能地为学生创设良好的习作环境。譬如，在万物生的春季，与其将学生困在教室内，不如将其解放，让学生尽情地在草地上打个滚，在花丛中闻花香，尽情地拥抱自然。这样的情景一定会激发学生的表达欲望，将自己的真实感受叙述出来。根据教材特点挖掘写作资源。教材中的每一篇课文都是范文。每个单元都有不同的训练要点，随文练笔是一个提高写作能力的好方法。对于小学生而言经常练笔的一个重要途径就是鼓励学生写日记，养成记日记的好习惯，对于写作能力的提高非常有效果。

结束语：

在小学语文的教学当中要注意教学的系统性和科学性。不能一味练习其中一项内容，而是要多面发展。要注意穿插教学，辅助鼓励式的教学方法，突出学生的主体作用。

参考文献：

[1]姚苏.浅谈小学语文议论文的教学策略[J].软件教育现代化电子版，2018，（4）：25.

[2]邬杉.论小学语文习作教学的指导策略[J].考试周刊，2019，（23）：75.

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[4]张锋伟.浅谈小学语文课堂导语设计[J].考试周刊，2019，（27）：61.