会计专业共享型实训基地建设及实践教学改革的探索

2019-09-10陈智

商讯·公司金融 2019年20期

摘要：随着时代进步发展，人们对教育的重视程度与日俱增，不仅开始着重于对基础教育的建设，而且对高职教育提出了更高的标准和要求。在高职教育人才培养过程中，学生除了能够在满足专业能力标准的基础下，还要具备创新能力与独立思考能力，这部分能力依靠传统的高职教育模式是无法获得的。因此，我们需要借助共享型实训基地建设这种新型实践教学方式来帮助学生形成独立思考能力以及创新能力。本文将从高职人才培养模式以及教育标准出发对高职会计实践教学改革进行深入探究与解析，从而给出一些有利于高职教育事业发展的意见与建设。

关键词：会计;高职;共享型实训基地;实践教学改革

高职教育其根本的教育目的是培养学生的实践与理论运用能力，帮助学生更好地适应社会生产、服务、教育等事业，为我国社会的发展提供一定的人才，推动我国社会生产力的发展。高职教育相较于基础教育而言其教育特色更加显著，针对性非常强，专业性更加突出，培养出来的学生也是能够更加地适配社会岗位需求;此外，高职教育一直强调以体系教育模式来培养学生，将专业性较强的知识系统地传授给学生，并且手把手教学，贴切地将实际操作技术的操作要点全面地传输给学生。正因如此，在今天的会计教育过程中，我们认为专业共享型实训基地的建设具备其教育意义，有助于培养专业化人才，同时实践教学改革能够帮助我们培养学生的创新精神，能够更好地服务于社会以及满足企业的人才需求。

一、会计专业共享型实训基地建设的定义

会计专业共享型实训基地建设的目的是，在会计专业学生在校期间必须进行一定程度的毕业前实践训练与考量，以此保证学生在毕业后具备与专业要求相符合的会计业务处理能力。在我国高职会计专业要求中，高职学生在毕业之前必须进行系统的会计实践操作与顶岗训练，以此保证学生在毕业时能够成为独当一面的会计人员，满足企业对会计岗位职业能力的要求，提高会计专业学生的上岗率以及就业成功率。

二、会计专业共享型实训基地建设的目的

（一）会计专业共享型实训基地建设的作用

在我们日常的会计专业教学过程中，学生们不但被要求掌握会计系统理论以及会计业务处理方法，还要在面对传统会计理论难以解决的问题时，要能够结合以往所学的会计方法，独立思考，采用创新式思维找出解决问题的方法。在传统的会计专业教学方案中，教师们往往过于重视组织会计实训的教学，但是常常出现各方面兼顾不及的情况，甚至有时候出现教材中的交易事项不符合实际操作，从而出现教学效果不理想的情况。部分高职学校会定期安排一些小型企业会计岗位实习的机会给学生锻炼，企业的会计人员出于对会计数据的保密以及商业机密，往往不提供实际会计业务的学习机会，学生在这种情况下难以学到东西。有些高校邀请优秀会计人员进行校园讲座的方式对学生进行教学指导，但讲座内容只是理论上的讲解，对实际操作指导有限。因此，会计专业共享型实训基地建设应运而生，既能够保证给到学生充足的实际操作锻炼机会，又不用担心出现账目上的失误，而且还能够深入结合优秀会计人员的精彩讲解，对提升高职教育质量无疑具有较大的影响。

（二）会计专业共享型实训基地建设的重要意义

会计专业共享型实训基地建设的设立，能够在某种程度上保证学生实际操作能力，并且给他们提供一些与企业环境高度相匹配的会计任务，如果高职学校自行进行会计任务的设计与筹划，不但浪费人力、物力以及财力，而且在会计任务的设计上也会过于模块化，衔接度、仿真度不够，锻炼度太低，社会参考价值不足。而如果我们借助外来企业的力量，就可以节省高职学校的物力、财力投入，而且能够拥有现成的场地设备、会计任务方案等，享受到一些会计企业的经济与设施资源。

1.能够帮助学生融汇会计理论知识与实际工作操作

在会计专业共享型实训基地中进行会计操作，学生能够更加真实地感觉到企业会计岗位的压力与工作要求，在面對真实度极高的工作环境中，能够激发学生的独立解决问题的能力，在未来的就业竞争与工作完成上更具备优势。在企业的会计业务中经历真实地锻炼，学生便能够充分地理解会计理论与实际操作之间微妙的联系，更加熟练地将理论应用到实际会计工作中，同时对会计交易事项能够有更深的理解，从一定程度上提高了高职会计专业的教学质量。

2.实践与教学结合的教学模式体现

会计专业共享型实训基地的建设过程中，高职学校充分地结合了自身的技术优势，利用政府、企业创造的有利条件，整合社会生产链，高度对接社会业务与专业理论，围绕学生为核心，在教师的组织下，完美地将理论与实践操作进行结合，是实践与教学模式的重要体现。在这种教学模式下，我们的高职教育深度能够深入到社会生产链中，围绕专业、职业素养为核心，以学生为根本主体，实现言传身教与实践成才的双向发展，从而达到高职专业教学质量提高的目的。

3.有助于高质量、高水平、高强度的实践型人才产出

在会计专业共享型实训基地建设模式中，我们不断地践行教学方式改进，重视理论与实践的结合与推动，在今后的教学方案中，要提高专业课程的比重，要大幅提高实践操作教学课时的分配。教师在未来教学指导中，要给学生画好工作蓝图，厘清会计行业中所需要注意的重大事项，用会计业务来驱动学生对理论知识的掌握，同时也达到对人文素养的培育。因此，我们要借助会计专业共享型实训基地建设的力量，培养出高质量、高水平、高强度的实践型人才，让我们的学生能够高效率、高完成度地完成企业所发生的工作任务。此外，对学生的职业道德教育也是重中之重，在日常的教学过程中植人职业道德理念，使他们在今后的工作中能够洁身自好，能够抵抗住诱惑，保持职业道德底线。

三、会计专业共享型实训基地建设中的一些问题

（一）教师实际实践经验不足

在高职学校传统教学过程中，高职师资力量不够全面，传统教学理念对理论知识较为重视，往往忽视了对实践操作的教学，导致了师资力量在实践能力上略显不足，也就无法帮助学生提升实践操作的意识，结果就是整体的学生质量参差不齐，业务水平落后，实际操作能力差，整体素养不行。因此，我们建议校方要进行一定师资引进，尽心尽力地调配具备实际实践经验的优秀会计教师，帮助我们学生了解到会计行业的现状，同时对原有教师进行培训，提升他们的实践经验与操作能力。

（二）对会计专业共享型实训基地建设的认知度不足

如今专业共享型实训基地建设已经是各个专业教育领域中非常重要的一项措施。在人才培养、技术传承以及教育革新方面具有重要意义，校方要重视会计专业共享型实训基地建设，与一些优秀企业进行资源分享，将我们的优秀生源与对方的经济资源与先进设备（如财务机器人）进行互利合作。在这种革新的教育模式下，能够完全地满足企业对会计专业学生的需求。国内许多高职院校往往没有了解到这种教学模式优势，校方应开阔视野，不断学习一些比较先进的教育理念，将其运用到我们的教学革新中来，而且同时也要对社会进行宣传活动，提高这种教育建设的知名度，呼吁社会进行配合，一同帮助我们进行教育建设。

（三）与社会企业合作程度过于缺乏

我们知道，会计专业共享型实训基地建设是在社会企业与高职院校进行桥梁连接，在实际合作过程中，我们要求校方与企业必须成立较为规范的管理部门，在对接合作上要进行一定的合约缔结.有助于长远的交流与合作，更好地服务我们的共享实训基地建设。但是在实际操作过程中很多学校和企业没有建立良好的对接关系，在协调方案上亟待完善。因此，我们认为校方与企业要成立相关部门对会计专业共享型实训基地的建设进行布置与分配。

四、会计专业共享型实训基地建设的实践教学改革建议

（一）树立正确的实训基地建设工作模式

校方的实训基地负责部门要积极与相关企业单位进行对接合作，及时地对共享型实训基地的办公地点、客户方案、会计任务、设备设施，制定好能够协调双方利益的合作协议。在日常的基地培训过程中，前期以校内老师的理论指导为主，边结合理论指导边进行实际会计业务操作，帮助学生树立工作自信，减少错误。到了中期，提供一些真实会计业务，进行模拟操作，让学生面对真实业务独自完成，培养独立解决问题的能力，在遇到问题时让他们首先进行独立思考，提出解决方案，再由指导教师进行方案评判。后期，我们让校外的优秀会计人员对学生进行理论知识与实践操作要点的结合与补充，从实际案例中归纳出有用的操作理论，从而帮助企业与校方共同发展。

（二）强调真实工作愿景的创立

我们要求在共享型实训基地建设中，工作情景的要有足够的真实度，校方可以联系一些中小企业，让学生在培训期间进行实际业务操作，锻炼实践能力，如果学生表现良好，还可以推动学生与企业签订就业协议，帮助学生完成就业，满足企业对人才的需求。

五、结束语

总而言之，会计专业共享型实训基地建设对高职会计教育质量的提升非常重要，能够满足校方对学生专业水平提高的要求，同时能够为企业带来一定的经济收益，在这个层面上能够完成校方与企业双赢的局面，对人才培养与企业发展无疑是一种有效的教学模式。

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