导入生活，延伸课堂

林杰

摘 要：随着课程改革的不断推进，新的教学理念提出不仅要重视学生的学习情况，也要重视学生对生活的了解。因此，高中生物教学应该紧密结合生活实际，将教学内容与生活联系到一起，让生物课程生活化，最终达到强化学生学习能力的目的。本文首先阐述了高中生物生活化教学的重要性，然后从教学情境、教学内容、教学实践等方面简单分析了高中生活化教学策略，最后简要分析了现代教育技术应用于高中生物生活化课堂教学的实践。

关键词：高中生物;生活化;现代教育技术;教学策略

生物是一门与生活联系十分密切的学科，学生学好生物知识对生活有重要的指导作用。高中生物教学中，教师不仅要教授学生理论知识，也要注重培养学生运用生物知识解决生活问题的实际能力。为此，在现代教育技术的大背景下，要求教师在课堂教学中有效地将生物知识与生活结合在一起，为学生创设多媒体教学情境，提高学生的学习注意力，使学生更深刻地理解生物知识，从而增强学生的学习效果。构建生物生活化课堂，可以借助信息技术，有效导入生物知识，激活生活经验，让学生学会运用生物知识解决生活问题，促进学生综合能力的提高。

一、高中生物生活化教学的重要性

在我国教育事业不断发展的形势下，高中教学越来越注重理论与实践相结合的教学方式，将教学知识与生活元素相结合，提高教学效率，从而为社会培养综合素质较高的人才。尤其是高中生物这一门与生活紧密联系的学科，教师应强化引导学生自主学习，调动学生学习热情，突出教材和生活的联系，培养学生的创新能力，让学生更好的运用所学知识解决实际问题，为日后在社会上更好的发展奠定基础。

二、高中生物生活化教学策略

（一）创设生活化教学情境

教师应根据高中生物与生活紧密联系的特点，创设生活化教学情境，调动学生学习积极主动性，提高学生课堂学习注意力，从而增强学生学习效率。因此，作为高中生物教师，应该根据教学内容创设教学情境，结合学生所熟悉的生活事物与现象讲解生物知识，使教学更加直观生动，提高学生的学习乐趣，从而增强学生对知识的理解。比如，在讲“神经系统调节”这一课时，教师可以创设学生感兴趣的足球比赛情景，并且设计问题让学生共同探讨。若教师单纯地口述讲解这一节知识，学生很难理解，而通过创设学生熟悉的足球比赛情景，就能够有效降低知识点的难度。教师可以利用多媒体给学生播放一段足球比赛的照片，让学生讨论分析运动员身体的器官是如何进行协调工作的，在学生讨论中，教师可以适时地提出问题引导学生思考与讨论，帮助学生更好地掌握和运用生物学知识。

（二）设计生活化教学内容

教师在教学过程中以教材为依据，为了达到教学目的，教师要认真钻研教材内容，充分研究教材中所蕴含的知识点，与学生所熟悉的生活相结合，增强学生的学习兴趣。或者利用生活中的材料来设计教学活动，提高学生参与活动的积极性。比如，在学习“蛋白质能够承担生活活动”这一课时，在课堂教学中，教师可以问学生“大家知道我们吃的哪些食物中有蛋白质吗？你们最喜欢吃哪种食物呢？你们知道蛋白质对我们的身体有哪些作用吗？”根据教学内容设计一些与学生生活联系密切的问题，由浅及深引导学生思考生物知识，使学生对知识的理解更加深刻，逐渐提高学生的学习效率。

（三）设计生活化教学实验

生物是一门以实验为基础的重要学科，在教学过程中，教师应该善于设计实验辅助课堂教学，通过实验教学提高学生的动手实践能力。但是，教师在设计实验过程中可以将生活化元素融入其中，或者给学生在课下安排一些生活小实验，这样的小实验既能够锻炼学生的动手能力，也能够让学生在实验过程中深入思考自己遇到的生物问题，使学生真正理解与掌握生物知识。比如，在检测生物组织中的糖类、蛋白质和脂肪这一实验中，教师可以带领学生到实验室，让学生自己动手操作实验，并观察生物组织中的有机化合物和化学试剂的颜色反应，从而判断生物组织中有机物的组成。事实上，鉴定有机物的组成，教师还可以用学生熟悉的东西来代替试验品进行实验，这样反而更能激发学生的实验兴趣，使学生更加专注地投入到实验中，得到准确的实验结果，让学生体会到自己操作实验的成就感，从而提高学生学习生物的积极性。

（四）布置生活化作业

在传统教育观念的影响下，教师依然比较注重学生的学习成绩，往往忽视了学生运用知识的能力。随着素质教育的不断推进，教师应善于将生活中的问题与理论教学相结合，培养学生解决生活实际问题的能力。教师在日常教学中，应引导学生利用所学知识解决生活问题，从而达到学以致用的目的。除了课堂上的教学以外，课下作业也是学生知识拓展与深入探究的重要途径，因此，教师要给学生布置合理的生活化作业，让学生结合生活实际完成课下作业，不仅能够巩固课本上知识，也能夠让学生深刻体会学习与生活的紧密联系。比如，在讲“细胞中的糖类和脂质”这一课时，教师可以给学生留一个作业，让学生对自己家里的事物进行分类与整理，并且为自己的家人做一个合理的膳食计划，如，家里有糖尿病患者应该在饮食方面注意什么？如果有脂肪肝的患者应该注意什么？如果有肥胖的人，应该如何健康饮食？这样的作业来源于学生的日常生活，让学生从作业中感受到生物学习的乐趣，从而让学生对生物知识有了真正的理解，同时增强了学生学习生物的信心。

三、现代教育技术应用于高中生物生活化课堂教学的实践

在现代技术快速发展的形势下，教育理念与方法发生了巨大的变化，我国各个教学领域都在革新教学方法。随着智能手机和平板的普及，手机、平板已经成为了我们生活中的一部分，而以智能手机、平板电脑等移动终端为载体的教学手段在教育的各个领域迅速升温并深化。现代教育技术对我们高中生物生活化教学效率的提高有积极作用，而且能实现对学生的有效培养。

（一）利用手机功能，设计生活化教学活动

在现代教育技术大背景下，手机已经成为我们生活中的一部分，在教学过程中，教师将手机有效的运用在生物课堂中，利用手机辅助生物教学，设计生活化教学活动，激发学生的学习兴趣，最终将所学的知识服务于生产生活，培养学生理论联系生活实际能力。在高中生物课堂上，为了达到教学目的，教师需要精心设计教学活动，根据教学需求与学生学习需求，充分利用手机功能辅助教学，这样既能够为教师创设教学活动提供便利，也能够有效地激发学生的学习兴趣，大大地提高学生学习注意力。比如，在讲“腐乳的制作”这一课时，教师可以让学生使用手机观看相关制作资料，联系生活实际，带领学生动手制作，由此可见，教师利用手机辅助教学，便于学生查询更多的资料，拓展学生的知识面，联系生活实际，而且能够提高学生的动手实践能力，使学生在将来的学习中能够主动地思考周围的生活现象，从而将生物知识运用到生活实际中。

（二）利用平板电脑，创新生活化教学模式

在高中生物教学中，若继续采用传统的教学模式已经不能适应现代化教学要求，教师应该积极创新教学方式，努力贴近学生生活，实现高中生物教学效率的提高。在现代教育教学过程中，利用平板电脑，非常符合现代学生的学习特点，而且能够有效地提升学生的学习积极性。例如，在讲“免疫调节”这一内容时，教师可以将学生分成若干小组，根据课堂教学需要对学生提出学生感兴趣的生活化问题，如“为什么疫苗能预防疾病？我们小时候非常喜欢吃糖丸这种疫苗，大家想一想为什么疫苗可以口服呢？还有，为什么进口的疫苗价格更贵呢？为什么乙肝疫苗要注射加强针呢？”这些问题与我们的生活联系非常密切，学生非常好奇，教师应鼓励学生通过平板电脑对疫苗的相关知识进行了解，让学生利用平板电脑相互讨论并进行学习探究，找到问题的答案，从而提高课堂教学效率。

总而言之，在高中生物教学中，在课堂上导入生活，将生活延伸到教学中，既能够活跃课堂氛围，也能够激发学生学习生物的兴趣，提高学生学习生物的主动性，从而达到学生真正理解生物知识的目的。因此，作为一名高中生物教师，应该善于运用生活现象来讲解生物知识，利用现代信息技术辅助教学，帮助学生理解抽象的知识内容，提高学生学习生物的效率。

参考文献

[1]杨晓亮.关于高中生物新课程生活化教学的实践研究[J].学周刊，2016（15）：169-170.

[2]陈韵竹.生活化教学在高中生物课堂的实践应用[D].重庆师范大学，2017.