探究小学数学计算教学中的热点问题及其对策

宋明英

摘 要：小学是学生的启蒙阶段，教师的一言一行以及各项教学活动都有可能对学生的学习与认知造成影响。这也就需要教师在教学方法、教学语言、教学设计等等方面都要加以注意，从而减少教学问题出现，保证教学有效性。本文将结合实际情况，对小学数学计算教学中的热点问题进行详细分析，并提出具体解决对策，以期为今后的教育工作提供宝贵参考。

关键词：小学数学;计算教学;热点问题;对策

目前数学学科在小学教育重点的主要教学任务就是，对于学生基本的思维能力、计算能力、图形空间意识等等进行培养，是一个初级的教学阶段。然而，受到小学生自身理解力、学习能力等等方面的影响，小学数学计算教学往往具有一定难度，并且存在一些问题，限制了学生能力提升。因此，从实际角度出发对小学数学计算教学中学现存的主要问题进行分析并提出对策具有重要的现实意义。

小学数学计算教学中的热点问题

在小学阶段，计算是一个较为主要的教学部分，也是最为基础的一个部分，对于学生今后的数学学习都具有重要影响。然而，在实际教学中受各种因素影响，计算教学中往往会存在一些问题，无法较好的完成教学任务。首先，是教师教学与生活中的联系不够紧密[1]。过于片面、客观的知识讲授，使得学生无法将这些抽象的知识内容具象到自己的脑海中，加上与生活出现断层，不利于学生今后的数学应用。其次，缺乏足够的实践时间。在实践中学生能够对数学知识进行重复运用，进而掌握其中诀窍，然而教师在课上的教学重点，往往是对学生的公式背诵、知识点掌握进行考核，没有从实践角度为给予学生较多练习的机会，进而影响到学生计算能力的提升。再次，轻视能力培养。在新时期下，教师缺少对新课程标准中内容的正确理解，没有注意学生主体地位，而在这种情况下，教师的教学重点也更倾向于完成教学任务，或者是单纯知识讲解，能力方面的培養更是无从谈起，继而影响到计算教学的有效性。最后，现代教育辅助工具应用不够充分。现下，“黑板+粉笔”这种教学模式显然已经无法适用于当前的学生教学，削弱了学生的学习兴趣，现代化教学辅助工具，则是可以从学生角度出发，构建良好课堂氛围，具有重要的教育意义。

小学数学计算教学中存在问题的解决对策

基于上述分析，在传统教学观念、方法的作用下，计算教学有效性十分有限，而在新课改时代背景下，教师必须要针对教学各个环节做出调整与改变，解决教学问题，提高教学效率。

加强计算教学与生活之间的联系

生活化教学主要是借助了学生生活中能够接触、了解到的常识、经验，联系课堂进行教学，这种方式可以让学生用最为简单、通俗的方式，将抽象的知识进行转换，使之成为一种容易被理解、吸收与消化的知识点，帮助学生在生活与谁学计算之间构建联系，从而简化学习难度。例如，教师在进行《小数加法语=与减法》教学的过程中，就可以利用其货币讲授的这一特点，在课堂上构建起一个超市售卖商品的小场景，由学生扮演售货员，教师扮演顾客，学生根据教师所要购买的商品来进行计算，通过这种方式既可以激发学生的学习兴趣，也能够让学生用一种更为简单的方式来学习数学知识，具有重要意义。

优化课堂实践活动

在课堂上，教师应该尽可能避免单一的知识讲授，要与学生进行及时沟通，并且为其提供实践的机会，这样学生才能够在实践与练习的过程中精准的掌握计算知识，并从中获取体验，保证课堂教学更具有实效性[2]。为了减少学生在计算中出现的各种错误情况，教师可以在授课结束以后，为学生出一道较为综合、且具有一定难度的题目，以小组讨论的方式让学生对解题方法加以讨论，并将详细的计算过程在纸上书写出来，借此来对学生良好的计算习惯予以培养，促使其能够在计算中避免出现抄写、马虎等问题，提高计算的准确率。

重视计算能力培养

新课改的不断深化，对教师个人要求有所提高，而教师也应该将能力培养作为主要任务。计算教学主要是要让学生能够在教师正确引导下，提高自身的计算能力。因此，教师在教学中应明确目标，在基本知识讲授完毕以后，可以重点进行计算训练，将一些容易出现错误的题型、计算题目等等，列在一张试卷中，对学生进行考核，也可以是通过小组竞赛的方式激发学生计算自觉性，使学生在良好的环境下获得较好的练习机会，不断提高自己的计算能力。

灵活运用辅助教学设备

辅助教学设别需要根据实际情况来灵活运用，而过度的使用容易出现分散学生注意力、教学时间紧张等等情况。在课前，教师必须要做好详细计划，保证辅助教学设备的积极作用能够较好的发挥。例如，教师在为学生讲授《鸡兔同笼》这一部分时，就可以是利用一段故事来对教学内容加以导入，然后则是利用微课对整个计算过程予以明确，为学生提出一个具体的思路，并让学生进行讨论，看是否能够有其他解决方式，在拓展学生思维的同时，提高学生的计算能力。

结束语

综上所述，根据新课程标准中的相关要求，小学数学教学应以培养学生能力为主，对于这一点小学数学教师必须要改变以往教学方式，要注重学生对知识的理解，而不是单纯的记忆。因此，教师可以通过加强计算教学与生活之间的联系、优化课堂实践活动、重视计算能力培养、灵活运用辅助教学设备等方式来改善计算教学问题，促使学生更好理解计算知识点，为学生计算能力的提升奠定基础。

参考文献：

[1]宋磊. 浅谈小学数学计算教学中的热点问题及其对策[J]. 现代交际：学术版， 2017（9）：150-150.

[2]胡宝凯. 浅析小学数学计算教学中的问题及对策[J]. 考试周刊， 2018（16）：77-77.