怎么样激发初中生学习数学兴趣

王小软

摘 要：进入初中后，由于数学学习难度相对小学陡然增加，不少学生由于适应不了这种变化，很快就会对数学学习失去兴趣。在这种情态下，教学的质量、效率就很难保证。教师需要抓住初中学生的兴趣取向与数学学习的契合点去设计教学，以激发学生学习兴趣，提升教学的质效。

关键词：初中;数学;兴趣;激发

初中数学知识比小学的难度大，这是自然的。不少学生由小学升入初中后，由于对数学知识难度变化心理准备不足，很快就会因畏难而出现学习兴趣下降。再加上，初中数学教师的教学方法也与小学不同，多了一些“成人味”，少了些童趣，这也会造成学生学习心理上的变化。在较消极的学习心理下，教学的质量和效率都很难得到保证。所以，初中数学教师需要采取一些指向性策略，想办法把学生的积极学习情感调动起来、激发其学习兴趣。

下面，从经验上谈几个做法。

一、把握学生的兴趣点

大多数学教师都能意识到激发兴趣对教学的作用，但在操作上由于对学生学情把握不准，采用的方法不适用于初中学生，效果一般。比如，在课堂上组织一些数学游戏。这种方法在任何学段的教学中，都是非常能有效调动学生学习兴趣的，而且还可以活跃课堂氛围。但是，不同学段的学生，对游戏的兴趣取向是不同的。有些教师借用了小学教师的游戏方式，带有很大的“卡通”性。如让学生戴着动物头饰去模仿小动物——这对已经进入青春期的学生来说，抵触心理非常大。教师费神费力去设计了游戏，结果却适得其反。所以，这一点是需要教师特别关注的。就是去把握学生的兴趣取向，设计他们感兴趣的教学活动。

初中生的兴趣倾向开始偏向于现实和自我潜能的挖掘，我们设计的游戏也好，活动也罢，最好是与他们的生活进行关联，而不是虚拟。而且，数学活动要有一定的探究性，像是做智力体操，学生们就会产生的探索、解决问题的欲望，以展示自己的智慧。当然，也不宜难度太大。比如，学生已经学过长方体、圆柱体的展开图，但还没有尝试过画“不规则”物体的展开图——我们把一些圆锥体、锥形台、三棱体等摆在学生面前，让他们比一比谁能一次画对这些东西的展开图并粘贴成形。这种有更多智力因素的数学活动，能有效激发初中学生的“斗志”。

二、注意学习氛围宽松

数学是个讲求严谨、精致的学科，这也让很多数学教师形成了与学科特征相匹配的性格，严肃有余而活泼不足——这种“数学性格”又体现在教学中，就使得学生感觉教师是个不易打交道的人，对教师产生隔离感和敬畏感。这也是很多数学教师所追求的效果，就是要让学生在课堂上严谨治学、严肃冷静。教师认为，在这种学习氛围下，学生才会把数学学好，才会在解题时不出现毛躁的问题。其实，从数学教学经验上看，并没有什么依据。活泼好动的学生，数学成绩并不一定差，而“闷葫芦”型学生也不见得学优。我们从脑学科的角度上看，学生的思维处于冷静状态时，反而是低效的，宽松、兴奋的状态下，其思维活跃度高，往往学习效率高。

所以，建议数学教师改变自己的治学态度，甚至去有意改变自己的性情。让自己变成学生们喜爱的老师、变成他们的朋友，以缓解他们在课堂上的紧张心理。特别是，在教学过程中，应该允许学生活跃一些，鼓励他们在课堂上敢于和教师进行及时的互动。心里有问题，打断教师提出来，学习中有想法，马上就表达出来。在这种学习情态下，学生对数学的学习兴趣要比“冷静”“敬畏”的情态要高得多，而且，学习质量也好。

二、使用情境组织教学

情境教学法因为生动、活跃，能够在很大程度上提升学生的学习兴趣——我们前面已经从两个方向上探讨了对学生学习情感的引导，这里就不再讨论情境法对学习情感的激发作用了。开头时说过，初中生学习数学兴趣度变低，其中一个很大原因，就是感觉学习难度太大，学得吃力。那么，有没有什么好的教法可以让学生学数学的过程变得相对简单些呢——情境教学法，因为其具有直观、引思的作用，可以在很大程度上让学生较快地理解数学知识。这，其实是情境法的主要作用，而生动、活跃则还在其次。

初中生的抽象思维能力比小学生强一些，但还在发展当中，再加上他们的生活阅历比较少，在遇到一些需要将生活实际抽象为数学的内容时，会遇到一些阻力。我们使用情境法，可以帮助和引导他们的思维由直观走向抽象，提高其理解效率。比如讲“直线、射线和线段”，其实难度不大，但学生却很容易在判断这几种线型时出现混乱。我们在教学时，向学生展示一个晒衣绳的照片（线段）、一个指南针（基于一点的直线），再让学生拿着小手电照一照（射线），学生马上就能理解和记住这三种线型的特征——当我们把数学学习的过程变得简明时，学生的学习兴趣就能被激发并保持。

综上所述，由于数学学习难度随着学段在加大，如果再加上教师的教学方式比较生硬，这很容易使学生学习兴趣低落，很影响数学的教学质效。我们初中数学教师需要在教学中关注学生的情感态度，并结合学生的心理及数学的教学内容采用一些激发学习兴趣的举措，以提升教学效率。

参考文献：

[1]朱永生. 初中数学课堂中学生学习兴趣的激发[J]. 科学大众（科学教育）， 2010（11）：70-70.

[2]詹鋒. 论初中数学学习兴趣的培养[J]. 学周刊， 2013（35）：157-157.