提高小学六年级语文教学质量的几点思考

唐正剑

摘 要：语文作为一门重要的人文学科，在教学中培养学生的探究意识，对提高学生的语文学习效果是十分有必要的。而语文教育教学的有效性与他们的自主学习能力是分不开的，要想有好的成绩，就必须要学会去对知识进行探究，而在探究的过程中，语文教学效果就起到了很重要的作用，不仅对学生们的语文学习有很大的帮助，对学生将来的生活也有很大帮助。在生活中，学生们养成语文学习的能力，在生活中遇到问题会比那些没有自主能力的学生解决得更快、更好，所以在教学中提高学生学习语文的能力、提高语文教育教学的有效性是非常有必要的，也是应该引起老师和家长高度重视的。

关键词：小学六年级语文;六年级;教学质量

提高小学六年级语文教学质量是当今新课改下的教学培养目标，而要提高语文课堂的教学效率就是要提高课堂的教学质量，要提高小学六年级语文教学质量，教师应根据不同的内容选择恰当的教学方法，改变以前老旧的教学思想，找到适合学生的学习方法，充分发挥学生的主动性、积极性。教学中，我们教师应积极的从学生的兴趣入手，充分发挥学生的主体性，科学合理的引导学生学习，使之全面、健康的发展，从而不断提高小学六年级语文教学效率。小学六年级语文成为现在课改的重中之重，课堂效率自然也被得到重视，只有课堂效率高了，学生才能真正的去学到知识。小学六年级语文是小学阶段的重点和难点科目，也是学生知识与能力养成的关键科目，更是促进学生全面发展的重点科目。

一、提升小学六年级语文教学质量的重要性

六年的小学教育让孩子走出家庭，在集体的环境下生活、学习、成长。在六年小学教育之后，孩子们步入初中，进入青春期。作为教师，我们应当立足当下，放眼未来，在教育实践中不断提高教学质量。首先，要以学生为本，以培养优秀的社会人才为己任，认真做好教育工作。在教育学生的同时，自己要为学生树立榜样，帮助学生建立正确的人生观和价值观。要善于发现学生自身的优势，要抓住学生的学习特点，让教育工作不断迈向新的台阶。

二、小学六年级语文课堂教学的现状分析

小学六年级语文这一学科对于学生的成长、发展是至关重要的，也是小学课程体系中十分重要的组成部分。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在语文教学当中还存在着一定的不足及问题。导致教学效率偏低，具体体现在以下几个方面：

首先，教学方法传统。在现阶段，部分教师在语文教学中还一味的沿用传统、陈旧的教学方法，在教学中只是注重知识的讲解，缺少和学生间的沟通、互动等，使得学生在学习的过程中感受到较多的乏味性、枯燥性，使其很难对所学内容提起学习兴趣，继而对最终的学习质量、效率产生非常不良的影响。

其次，教学内容不够充分。虽然小学六年级语文的教学内容比较简单，但是教师也应做好相应的课前准备工作，对学生在学习中可能遇到的问题进行预设等，只有这样才能实现对教学的全面调控，以达到预期中的教学效果。但是，从目前的实际情况上看，部分教师在教育工作中在此方面还有所欠缺，很难落实好各个教学环节，教学内容也缺乏创新性、延伸性，只是对教材内容照本宣科，局限了学生的视野，很难将学科价值真正的展现出来。

最后，课堂互动不足。教学本身就是教与学间的互动过程，学生需要通过互动来汲取知识、得到信息，教师需要借助互动实现知识传授，并掌握学生的反馈信息，在此基础上实现对教学的调整。但是，在当前，部分教师为了追求教学进度，大大的阻碍了师生、生生间的有效互动，使得课堂氛围陈旧、死板等，很难将课程改革的要求落到实处，这对于教学活动的有效开展是非常不利的。

三、提升小学六年级语文教学质量的策略

1.要善于运用游戏教学法，提高自身教学质量的同时，让学生易于接受。游戏教学就是将课程所要学习的要点与游戏融合到一起，有趣味性地将课堂导入的环节做成故事情节或游戏场景。比如，故事导入法、情景导入法。在故事导入法中，利用提问题的形式，让本节课的教学目标自然而然地从学生的脑海中浮现出来，教师只负责指引，用兴趣这个“催化剂”，加速学生的思考，从而加深学生的印象。在课程结束之后，学生依然回味活跃的课堂氛围，自然而然地进行课后复习。

2.利用幻灯片等多媒体影音教学。传统的教学方法枯燥乏味，教师在黑板上手舞足蹈地讲，学生并不一定能真正理解教师讲解的内容。多媒体教学将声音、图片和视频有机地结合到一起，绘声绘色地将理论知识变成了有趣的多媒体课堂，从而提升了教师的教学质量，解决了传统教育方式的不足。

3.要善于沟通，从心理上打开学生的求知欲。小学生毕竟是没长大的孩子，从幼儿园的懵懵懂懂，到进入第六年的毕业季，孩子们的心理不断地发生变化，这六年也是学生价值观形成的重要阶段。现在的教育方式，一般都是有专门的教毕业班的教师。这就需要教师经常与学生沟通，从心理上打开学生的求知欲。

4.培优补差，提高学生的平均成绩。对即将毕业的小学六年级学生来说，优等生的学习成绩自然不用过多操心，按部就班地学习，坦然面对毕业。而学习稍差的学生心理上就会有一些波动，一个好的成绩会给学生带来更多的自信，所以，在对待成绩稍差些的学生时，应该多用鼓励的方式，让学生重拾信心，减少对文化课学习的抵触心理。由简入难，有耐心地给学生一个接受过程，不放弃，不灰心。

5.教师应该多注重基础知识教育。在语文考试中，基础知识还是占了相当多的比重。教师注重提升空间时应该同时注重基础知识，稳扎稳打。课堂上注重讲解要点、难点，基础知识可以放在课前或者晨读时进行。温故而知新，充分利用早自习时间进行古诗词的背诵。单一的背诵环境可能会造成学生的机械式背诵，我们可以按照学生座位来分小组，均匀分配小组成员，通过朗读或背诵的整齊性或是响亮程度设立奖惩制度，充分调动学生积极向上的心态，来达到教学目的，从而提升六年级语文教学质量。

6.完善评价机制，提高教学效率。教学评价是语文教学中必不可少的一环，也是教师在提高教学效率中绝对不能忽视的。因此，在这其中，教师也应构建起完善的评价体系，真正的发挥出评价效用，使得整个教学过程更加完整、完善。

例如，除了要关注学生的学习成绩外，教师也应注重学生的学习方法、学习态度、学习过程等，并要在评价中秉持着激励性的原则，使得学生在课堂中获取到更多的成就感、自信心，使其在学习中始终积极主动、兴趣盎然，真正的达到提高教学效率这一目标。

小学六年级语文教师在进行语文教学任务教学时，还应该注意在把握住教材的基础上，对自己的教学方法进行创新，找到适合学生的学习方法，让学生更容易去接受，要不断地向小学生的内心世界靠拢，让他们愿意去学习语文，在语文学习中感受到快乐，争取在了解小学生内心世界的前提下，吸引小学生能够参与到语文课程的学习中来，从而提高小学六年级语文教学质量，最终提高学生的语文综合能力。

参考文献：

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