小学语文自主学习能力培养策略研究

唐利娟

摘 要：国家教育体制正在面临持续的深化改革，要求小学生全面素质能力的提升，要求学校不紧要重视知识层面的教育，还应重视各方面的素质培养与能力提升。小学语文是小学三大主科目之一，占据相当重要的教学地位，作为一门语言学科，更加注重小学生的全方面语言素养的培养与发展。这就要求我们教育工作者以学生为主体，发挥自主能动性，全面提升小学生的自主学习能力，发挥语文教学的本质作用。

关键词：小学语文;自主学习;能力培养;策略研究

自主学习为主的教学与传统教学模式不同，自主学习是以学生自发学习为前提，以学生独立研读、独立分析、独立探究、独立实践、独立创作为方式，使学生培养出优秀的独立精神、探究精神，以及较强的适应能力和学习能力，达到素质教育的培养要求。针对小学生这一学习性强、适应性强的群体，教师更应该从此刻抓起，深入研究自主能力培养策略，助力小学生全面发展。

一、做好课前预习，扫除自主学习障碍

1、预习是很有价值的学习过程

课前预习不是教师的工作，是学生自发地进行的学习行为。可有的学生太多依赖于课堂教学，从不预习，也不喜欢预习，导致在课堂中稍有听不懂的地方，便会跟不上课堂的节奏，进而对学习失去信心与兴趣，更不用说自主学习了。因此，预习是非常有价值的学习过程，教师不能忽略这一关键环节，要善加引导，帮助学生合理安排时间，养成良好学习习惯。

掌握有效的预习方法，事半功倍

任何事情都要讲究方法，语文学科的预习也是。为了更好地在课堂上理解老师所讲知识，跟上老师的节奏，下面，我重点讲述几个适合小学生预习的行之有效的办法：

（1）借助拼音，扫除课文中的生字生词障碍。小学生基础字词储备处在基本阶段，影响小学生阅读与学习的第一大障碍就是生字生词。学生可以先借助拼音了解生字生词的读音，在精准读音之后，在根据课后的解释或者利用字典搜索，了解生字生词的含义，在明白读音与含义后，再将生字生词放进语境中，自己尝试组造句子，彻底熟悉生字生词。

（2）略读课文，初步了解课文内容及作者的思想情感。在阅读的过程中，可以再一次加深对生字生词的理解，重点是能够对本文有个初步的了解，并能发掘出自己对课文和知识点不懂的地方，在老师讲解的时候，重点去听这些地方，如果老师没有讲到这些部分，在课外也可以去找老师解答。

（3）对于一些距离自己生活久远，脱离自己生活认知的故事和事物，可以利用业余的时间，求助家长、老师，或者借助互联网、相关书籍等工具，对这些知识进行补充。做到心中有数，再去听老师的讲解的时候，就会容易理解很多。

二、充分发挥课堂教学效率，把握自主能力培养关键环节

1、激发学生学习兴趣，提高学生自主学习动机

知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习兴趣是学生自主学习的主要动机之一，是推动学生主动参与到语文学习中的内在动因。因此，培养兴趣至关重要。语文是一门相对而言比较生动的语言学科，老师要善于把握每一个生动的知识特性，建立和谐、轻松的课堂环境和课堂氛围，循序渐进地展开教学。譬如在部编版五年级语文上册中，讲授《落花生》一课时，为了更好地带动学生的课堂情绪和兴趣，我在开课前准备了一些花生，问学生们：“你们爱吃花生吗？”学生们争着答应：“爱吃！”我又问：“那你们说说花生都有什么好处？”学生们为了得到我的花生都争着开始抢答。接着，我把花生分给了学生们，再带他们看课本，发现，我们的整个互动过程，包括一些学生的回答，都和书本上的故事语言一模一样。同学们都笑了起来，一边津津有味地吃着花生，一边津津有味地讨论着课文《落花生》，课堂顿时变得生动有趣了很多。

2、引导学生掌握高效学习方法和学习策略，为自主学习提供策略性保障

兴趣是促进学生自主学习的内在诱因，而让学生们坚持自主学习的关键，在于让学生掌握一定的学习方法和学习策略。要掌握高效学习方法，首先要让学生把握语文学习的规律和原则，第一、要学会循序渐进，积少成多。譬如每天背一首诗、看一篇文章、练一会儿字，时间久了，自然会使语文水平得到提升。第二、要做到熟读精思，把记忆和理解紧密结合起来。如果觉得记忆很难，可以借助譬如象形记忆法、利用故事记忆、利用图像记忆、利用顺口溜记忆等记忆方法，帮助学生巩固所学知识，加深记忆。

鼓励学生善于发现问题，培养学生自主思考、自主探究的能力

发现问题、提出问题，是一个很好的学习过程，代表着学生自主思维的成长和成熟。老师应鼓励学生从多角度出发，善于思考，敢于尝试，勇于创新，不害怕提问，不否定他们的积极态度。

三、加强课堂和课外练习，巩固学生自主学习能力

1、阅读练习，发现语言的美感。阅读可以拓展学生的知识面，讓学生发现更丰富的大千世界，让学生在知识的海洋里遨游穿梭，体会到语言的魅力，感受到语文的博大精深。加强学生阅读能力，是培养学生学习兴趣，提高自主学习能力的关键。

2、解题练习，认识思维的逻辑。教师在课堂上提出的每一个问题都是经过精心的设计和考量，在思维逻辑的拓展和循序渐进中，让学生感受到分析问题、解决问题的整个逻辑思维过程，培养学生逻辑思维能力，提高学习自主能动性。

3、写作练习，感受文字的跳跃。写作可以陶冶情操，让学生感悟文字在笔尖的跳跃，感受情感的宣泄和表达，在这种语言的表达的情感的宣泄中，有助于锻炼学生的语文文学素养，培养学生的语言表达及写作能力。

总之，自主学习能力的培养是时代教育改革与新课程标准要求的重要工作，老师需全面把握学生心理，培养学生语文素养和学习兴趣，让学生成为学习的主导者，发挥自主学习的各方面优势。

参考文献：

[1]邓桂香，刘国华.小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].中国校外教育，2017（19）：75+90.

[2]赵中华.浅谈小学语文教学中提升学生自主学习能力的策略[J].课程教育研究，2017（26）：48.

[3]任春梅.小学语文教学中学生自主学习能力的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：167.