体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析

李明利

摘 要：随着网络科技时代的发展，现代教育也在不断的发生着变化，然而传统的教学方式已经不能满足现代学生对知识需求，在这种背景下新的教学方式层出不穷，在现代教育教学方式中较为受欢迎就包括体验式教学。本文将从简述体验式教学含义的基础着手，随后介绍体验式教学在语文阅读教学中的应用，以及体验式教学在教学中遇到的一些弊端，随之结合相关理论提出针对性的改进的对策。

关键词：语文阅读;体验式教学法;初中语文

一、体验式教学概述

1、体验式教学的内涵

体验式教学法的本质就是在教学过程中提高学生的参与度，加强学生与教师的沟通，利用一些新媒体技术增加学生的体验感，从而更好的去理解和学习知识。体验式教学的应用会增加学生体验感，也会课中加强同学与老师的交流，进而在交流和沟通的过程中发现问题，并去积极的进行问题研究，提高教学效率。

体验式阅读需要利用新媒体教学设施来创设情境，让学生在阅读过程中可以更好的体验语言文字构造的虚拟情境，使得学生身临其境，这样可以增加语文阅读的感受。同时体验式教学在语文阅读中的应用需要学生全身心的投入到阅读所创设的情境中去，身临其境的感受和理解文字所要表达的内容，同时可以更近距离的与文字的笔者有心灵深处的交流，并可以将自身的实际生活将其仅仅的联系在一起，也可更好的感受和畅游在阅读的海洋中。

2、体验式教学对语文阅读的意义

（1）激发学生阅读的主动性和积极性。

体验式阅读主要是增加学生的在学习过程中的参与度与融入度，可以深入体会笔者用文字所构造的情境，更深层次的体会作者所要表达的情感，这样可以更激发学生主动联想到自己的实际生活，对文章和情境的理解又多一层视角。因此，体验式阅读可以激发学生的阅读积极性。

同时，学生在阅读后与自己实际生活联想的过程中也是一个不断思考和学习的过程。首先，通过对语文文章的阅读，学生脑中会思考作者要表达的情感是什么，并且通过自己的理解在脑中联想出一幅与文字表达相关的图画，这样在此过程中就激发了学生主动思考以及提升了学生对文章的关注度，这样也会减少文章文字的无趣，增加学生的学习过程中的乐趣。同时在文章阅读中学生对知识理解得以升华，并且在学生的思考和学习的过程中还可以提升学生的内涵。

（2）培养学生的感悟能力与情感审美能力

对同一文章不同的人阅读就会又不同的见解，因为每个人的思维角度和知识底蕴是层次不齐，因此会产生不同的理解，在语文阅读中要积极的鼓励学生主动的进行思考，并通过自己的知识底蕴和思维模式得出自己独特的感悟和见解。语文这个学科并不像数学和物理一样有很多固定的思维模式，往往它是没有固定模式的，也正因此语文在培养学生发散性思维中起到重要的作用。并且通过体验式阅读可以增加学生对文章情境的理解，是培养学生独立思考的好途径。而且体验式教学充分尊重每位学生的见解，任何学生都可充分的表达自己的观点，促进了教学中语文阅读的新的教育模式和学习方法。

（3）增加师生之间的互动

体验式阅读的核心是增加学生的参与度和近距离的与文章的情境得以接触，在进行一番身临其境的情景感受后，学生可以将自己对笔者情感的理解与老师交流和分享，这样不仅可以正确的引导学生的思维模式，也可增加学生的学习的乐趣。并且在体验式阅读中，学生式带着疑问去阅读和思考，并将最终虚拟情境与真实生活的差异有体验后，与教师的交流也对其理解增加层次，也會促进和增加师生之间的互动。

二、体验式教学缺失的原因

如今体验式阅读虽然在现代教育中已经广泛应用，但是在实际应用却片面的侧重学生的作用发挥，却忽略了加强师生之间的交流与沟通。这样不仅不能增加教学过程中老师对学生的正确引导，同时也使得学生对情境的认识缺少正确评价。另外，中学的学习任务较重，有些学校虽说实施体验式教学，但是由于学业繁重，将体验式教学的流程进行缩减，达不到真实的体验式阅读的效果。并且学生在中学阶段阅读的文章类型较少，并且生活阅历和经验缺乏导致其对文学作品的思考层面较浅，知识积累也缺乏很难达到预期的体验式阅读的效果。同时，老师教学也带有一定的主观性，因此体验式阅读中学生的思维也被老师按照自己的思维模式所引导。

三、语文阅读体验式教学的有效策略

每个学生都有各自的思维模式和知识底蕴，不同的学生对同一文章的理解也存在差异，而体验式阅读就是要尊重学生的这种差异，因此体验式阅读教学中应该丰富体验方式更好的尊重学生的差异性。与传统教育方式相比，体验式教学在加强了学生主动思考，同时也加强师生之间的互动，因此老师在学生表达自己对情境的感受时，老师应积极鼓励学生去思考和表达，并在其表达的过程中正确的引导学生的思维方式，提高学生体验式阅读的效率。

除此之外，由于种种因素如今的体验式教学的实施并未达到理想的效果，因为教师自身并未真正的摆脱传统的教育理念，常常以主观的思维带动学生去思考。所以教师首先要自身真正的改进自己的教学方式，将学生作为体验式阅读的主体，积极为学生阅读创设情境，在体验的过程中也积极发挥自己的作用，培养学生自己创造意境，通过正确的引导让学生独立的在体验式阅读的情境中进行独立的思考与体验，进而达到体验式教学的真实效果。

参考文献

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