探究参与式教学在初中数学课堂中的应用

刘畅 王玉娟

摘 要：受益于经济的飞速发展，我国初中数学教育事业获得了长足的进步。但初中数学课程存在一定的难度，部分内容比较复杂、抽象，增加了学生学习的难度。为了增强初中数学教学的效果，教师可以运用参与式教学方法，引导学生积极参与到教学活动当中，为学生营造一个轻松、愉悦的学习环境，实现提高学生数学成绩的目标。本文通过将参与式教学方法在初中数学课堂教学中的合理应用策略作为核心的研究内容，从以下几个不同的方面进行了阐述与分析。该研究以分析参与式教学方法在初中数学课堂教学中的合理应用策略作为主要的目的，从而有效发挥出参与式教学方法在初中数学教学工作当中的良好作用。

关键词：初中数学;参与式教学;课堂教学;应用对策

引言：

在新课程改革的推动下，我国初中数学教学工作提出了更高的要求，相关的课程教学任务与目标都产生了改变。长久以来，初中数学教学工作在开展的过程当中，始终以教师作为主导，严重忽视了学生在教学当中的主体地位，没有激发学生的主观能动性，并且教师使用的教学方法也过于老旧与单一化，无法吸引学生的注意力，造成学生的学习兴趣与积極性严重下降，无法确保初中数学课堂教学工作的质量。而参与式教学方法的应用，有利于营造一种良好的学习环境，实现师生、生生之间的有效沟通与互动，最终达到既定的初中数学教学工作目标。为此，系统分析与思考参与式教学方法在初中数学课堂教学中的合理应用策略显得十分关键，拥有一定的研究意义和实施价值。

一、注重基于平等条件下的互动参与式教学的实施

为了满足新课程改革的要求，要求教师凸显出学生在教学中的主体地位，实现师生之间的平等。教师通过运用参与式教学方法，并且设计出科学的教学内容，带给学生全新的学习体验，有利于增强数学课堂教学的效果。例如：教师在讲解人教版初中数学《三角形》这节课的过程当中，主要围绕三角形两边和大于第三边的定理进行合理设计。在具体实践教学过程中，教师需要准备好尺子，要求学生画出各种三角形，接着组织学生对三角形的各边长度进行测定，并启发学生进行思考，最后由教师进行归纳和说明，实现师生、生生之间的有效沟通和互动，便于学生深入理解三角形的相关知识。

二、积极开展参与式教学活动，激发学生的参与热情和积极性

由于初中生的年龄较小，对于新鲜事物充满好奇心。不过以往的初中数学教学方式过于单一、老旧，难以激发学生的参与热情。所以，数学教师通过积极开展参与式教学活动，提高学生参与的积极性。紧密结合学生的爱好与兴趣点，丰富教学活动内容，体现出学生在数学学习中的主体地位[1]。例如：教师在讲解人教版初中数学《投影与视图》中《制作立体模型》这节课的过程中，便参考了学生的兴趣，开展相关的教学活动，激发学生的参与热情。进行具体的教学工作时，教师需要事先准备好马铃薯、硬纸板、胶水与胶带、剪刀和刻度尺等相关工具，并利用多媒体设备，将那些外观经典与美丽的建筑影像呈现给学生。随后，由教师展示相应的建筑立体模型，并要求学生效仿进行制作，让他们主动参与到教学活动当中，最终不仅提高了学生学习数学知识的兴趣，而且也训练了其数学思维能力。

三、科学划分小组，凸显出参与式教学中的协作效果

开展初中数学教学工作的过程当中，教师应该科学利用参与式教学方法，将学生科学划分成不同的小组，凸显出参与式教学中的协作效果。而正式开展此项教学工作之前，要求教师在事先系统掌握不同学生在数学学习方面的情况，便于科学分组。一般来说，教师需要保证不同的小组当中包含了数学基础知识掌握不够牢固以及掌握熟练的两类学生，使得各个小组的综合水平相近，进而体现出学生之间协同合作的价值与作用。在此过程当中，那些数学知识掌握熟练的学生会主动带动基础知识掌握薄弱的学生，帮助其深入理解相关的数学知识。例如：教师在讲解人教版初中数学《数据的分析》这节课的过程当中，便运用了参与式教学方法，将所在班级中的学生科学划分成不同的小组进行合作学习。鉴于分析的数据信息量很大，基于确保分析结果的合理和准确的目的，当各个小组进行协作学习的过程当中，需要教师及时进行指导和启发，并安排不同的学生计算各个数据，其中包含了平均数、加权平均数、中位数以及众数等。借助这种协同合作的方式，能够提升学生的数学成绩，培养自主探究精神，进而体现出最终的协作效果。由此可见，参与式教学方法的有效应用十分关键[2]。

结束语：

从此次论文的阐述与分析当中，不难获悉，系统思考和分析参与式教学方法在初中数学课堂教学中的有效应用对策显得尤为必要，具有一定的研究意义与实践价值。本文以参与式教学方法在初中数学课堂教学中的有效应用策略当作主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开论述和分析：注重基于平等条件下的互动参与式教学的实施;积极开展参与式教学活动，激发学生参与热情和积极性;科学划分小组，凸显出参与式教学中的协作效果。希望此次研究和分析的内容与结果，能够得到相关初中数学工作人员的关注和重视，并且从中获得相应的启发与帮助，以便增强参与式教学方法在初中数学课堂教学当中的应用成效，进而推动我国初中数学教育事业的不断发展和进步。

参考文献：

[1]丁云清.初中数学课堂参与式教学设计的研究与实践[J].课程教育研究，2018，168（104）：1850-1856.

[2]杨春莉.初中数学参与式教学方法实现方式探究[J].数理化学习（初中版），2018，137（112）：1572-1573.