思维导图：提升高中信息技术课堂效率的和剑教育信息化

彭素玲

摘要：高中信息技术课程的总目标是提升学生的核心素养，但在实际教学过程中信息技术教学面临着课时少内容多，学生能力、兴趣偏差严重，如何提高课堂的效率和学生的学习兴趣，便成了信息技术教学急需解决的问题。思维导图作为一种新型的学习策略，突破了以往封闭、零散和乏味的学习方式，能够大大增加学生的学习兴趣，提高思维的活跃程度，把精力集中于真正的问题上，从而提高学习效率。

关键词：高中信息技术 课堂 思维导图 学习效率

面对高中信息技术繁杂的知识，学生很难理清它们间的线索以及内在联系，而只是把它们杂乱无章地堆放于脑中，只是有个印象而已，一到应用时便觉得无从下手，更谈不上什么知识的迁移、核心素养的提升了。高中信息技术课堂如何利用思维导图，帮助学生提高学习效率是本文探讨的问题。

1思维导图运用于高中信息技术的课前自学

俗话说：“师傅领进门，修行靠个人。”高中信息技术课本里所涉及到的软件很多，且有一部分软件的功能看起来非常复杂，仅仅靠课堂的45分钟是很难掌握和精通的真正能够通过自学成为‘高手”的同学并不多，究其原因，第一是网络或书店上的教程多而杂。使得他们浪费了大量的时间去查找资料却不能轻易地找到适合自己的教程第二是缺少对整体知识网络的把握学了忘忘了学总是没有进展。

教师可以指导学生自学时把教程的主要章节及章节标题从中心图形中发散出来，做成思维导图的主要分支，画好主要分支后，便可以根据自己学习的情况和学习的进展自由地添加细节，即使不按照教程的顺序来学习。这样使用利用思维导图作为学生自学的助手，它能够把学习的进程呈现给学生，让学生清晰、明确地把握学习的主线，增强学生的理解力，使学生能够更快、更愉悦地学习，并且大大提高记忆力。

例如关于网络的学习如果能够按照图1展示的思路进行学习，重点掌握网络的作用，那么学习效率肯定是可以提高的。

2思维导图在高中信息技术课堂笔记中的运用

思维导图在高中信息技术复习课堂笔记中的运用。思维导图作为一个快速的学习方法与工具，利用了人们天生的放射性思考能力和多感官学习特性，使用思维导图做好笔记或是编构知识框架图与传统笔记法、传统学习法有很大的差异。利用思维导图，实现人脑本能的放射性思考具体可视化，并将各类知识依据彼此间的关联性分层分类管理，使知识的储存、管理及应用过程更加具体化与系统化，从而大大提高大脑运作的效率;课堂笔记中运用思维导图，可以帮助高中生提升，思考技巧，增进记忆、组织与创造力，缩短了思考的时间，提高知识的深加工与运用能力。

有关研究表明，相对于线性笔记而言，在教学的过程中应用思维导图策略，运用关键词记录课程知识与思维，能节约50%到95%的时间，在课后进行学习和复习时，可以节省90%时间;而且，因为关键词记录，可以保持学生在学习过程中集中精力于真正的学习主題，避免外在学习中心的干扰，提高学习效率;此外，思维导图充分利用左右脑协助的功能，把形象思维与抽象思维很好地结合起来，藉以颜色、图像、符号的使用，在关键词之间容易产生清晰合适的联想，从而促进学生的记忆力，增强其理解力。

3课后复习环节的应用，构设思路，对教学知识进行深加工

采用思维导图辅助教学，教师可以在开始上课时把本节课的教学目标以及活动安排以思维导图的形式呈现给学生，使学生一开始便对一堂课有一个整体的把握，并明确自身的学习目标。在教学的过程中再次引导学生对教学活动中提出的问题进行思维的发散（添加子节点），让学生在轻松愉快、畅所欲言的氛围中交换点子或想法，并以此激发其它学生的灵感。教师在在学生讨论过程中用思维导图的形式将大家的各种观点和想法及时地表达出来，直到得出令大家满意的结果，这样既使学生的思维得到锻炼，更增强了想象力和创造力。

引导学生使用思维导图对学过的所有的知识加以概括化与网络化（图2），这样对于所学过的知识及知识点逻辑之间就会变的更加条理清晰，并能在新的问题情景中有效迁移使用这些知识。

4思维导图在高中信息技术课堂的成效与反思。

4.1利用思维导图指导学生进行创作提升

在学生进行作品的策划与创作的过程中，可以使用思维导图进行指导，给予学生相应的提示。学生利用思维导图根据自己的知识结构、资源优势等进行作品的选题和构思，分析他在创作的过程中需要用到的软件、需要准备的材料、需要提高的技能等，有目的性有针对性，从而节省大量摸索的时间。

比如去年的时候有一个学生跟我说：“老师，flash的很多操作我都掌握了.但我仍然创作不出一个作品出来。”我通过思维导图帮他分析一个优秀动画的决定因素（图3），这就像一个人认识了很多字，但却写不出一篇好文章来是同一个道理的。经过分析，他认识到原来美术基础是他的薄弱环节，于是我指导他利用“临摹位图”的方法来迅速提高自己的电脑绘画水平。

4.2思维导图应用于高中信息技术课堂教学反思

实践和理论都能证明，思维导图是提高信息技术教学效率的一把利剑，使我们的思维可视化并最大限度地开发大脑的潜能，一方面能够帮助我们构建知识网络，明确知识之间的联系，另一方面通过思维发散的办法，帮助我们积极地思考并有效地解决问题。在教与学的过程中，合理地使用思维导图，重视知识的构建与创新能力的培养;在绘制思维导图时，其实就是一种思维能力的锻炼，即使不用笔画出来，也能够在头脑里快速地梳理出脉络。

参考文献

[1]施迪央.学海无涯“图”作舟 ——谈思维导图在信息技术教学中的初步应用[J].中小学信息技术教育，2016，（06）.

[2]陈宁祝.思维导图：科学课堂中有效教学的思考与案例》[J]中国信息技术教育，2009，（05）：74.