拓展校外实践活动基地的策略

李春林 米军红

摘要：校外实践活动基地是完全区别于学校的校外教育场所，彰显基地教育的特色和意义，以实践活动为依托，虽在校园课堂之外，但仍居教育课程之内，在实践基地贯穿课堂知识，是学生提升拔高、认知学习的第=课堂，开展校外实践活动的重要保障是校外實践活动基地的拓展。本文通过对我校校外实践活动基地的拓展分析，了解校外实践基地拓展策略及校外实践基地在实践教学中的作用。

关键词：现状分析 重要性 策略

一、校外实践活动基地现状分析

校外实践活动承载着国家课程的育人功能，在基地特色活动的建设上应该更深入地挖掘与课程教育相结合的教学活动。我校联系拓展校外实践基地9个，经过政教处的不断努力，校外实践基地的协作签约已全部完成，学校定期组织学生开展校外实践活动，基地范围已经涵盖了农业、科学、人文、红色教育、德育、社区、帮扶等。到目前为止，每名学生累计综合实践活动30余次，校外实践活动生均5次。学校签约实践活动基地主要目的是为丰富学生在校期间的学习实践，同时通过参与场馆活动、少先队活动、参观爱国主义教育基地等，获得有价值的体验。因此，加强对实践活动基地的拓展已经成为各校亟待解决的问题，发挥其应用作用，真正成为增强学生与自然、与他人、与自我的过去认知的第二课堂。

二、拓展校外实践活动基地重要性

《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿;通过教师的引导，结合学校、家庭生活中的现象，学生可以发现并提出自己感兴趣的问题。然后将问题变成研究的小课题，让学生自己体验课题研究的过程与方法，形成对问题的初步解释;初步掌握手工设计与制作的基本技能;学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活”。

三、拓展校外实践活动基地的策略

1.以自主性为主，放飞自我情感

在主题开发与活动内容选择时，要重视学生自身发展需求，尊重学生的自主选择。学生在教师的引导下围绕活动的主题，从特定的角度切人，选择具体的活动内容，并自定活动目标任务，提升自我能力素质。同时，教师要善于捕捉和利用课程实施过程中生成的有价值的问题，指导学生深化活动主题，不断完善活动内容。

比如：组织学生前往庆阳市特殊教育学校，因在校学生均属聋哑学生，在全程参观交流中，学生都能自主性的改变交流方式，以手势交流为主，对一些聋哑学生做的较好的手工作品往往会竖起大拇指，跟着老师学习简单的手语。

2.以实践性为尺，方知深溪地厚

综合实践活动强调学生亲身经历各项活动，在“动手做”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“反思”的过程中进行“体验”、“体悟”、“体认”，在全身心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。如：学生在庆阳市消防特勤中队体验了 “小小消防员”的灭火行动，和消防员一起互动训练，练习攀岩，乘坐云梯，学生既锻炼了身体，又通过实践体会到消防员工作的艰辛;还组织学生去西峰区肖金蔬菜大棚实践、体验，学生通过劳作，采摘蔬菜懂得了粮食、蔬菜的来之不易及农民伯伯的辛苦。为了增强学生体质，针对北方人水性差的特点，联系庆化游泳馆，在固定时间为我校3-6年级学生开放游泳馆，学校安排2辆校车，每天接送1个班的学生前往庆化游泳馆，在这里，教练指导学生从熟悉水性到学习游泳，家长积极配合，学生兴趣高涨，几年来学生不仅学会了游泳，协调了身体技能，更重要的是增强了学生体质，受到社会各阶层的好评。

3.以开放性为辅，拓宽学生思维

综合实践活动面向学生的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。学校基于学生已有经验和兴趣特长，打破学科界限，选择综合性活动内容，鼓励学生跨领域、跨学科学习，为学生自主活动留出余地要引导学生把自己成长的环境作为学习场所在与家庭学校、社区的持续互动中，不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实践能力、服务精神和社会责任感不断获得发展。

如：四年级语文教学《虎门销烟》这篇课文时，学校组织学生集中参观西峰区禁毒教育基地，加深了学生对课文内容的理解，重温历史，了解了毒品对青少年、对家庭、对社会的危害;

4.以整合性为翼，走出去引进来

为了落实结合学生发展的年龄特点和个性特征，以促进学生的综合素质发展为核心的宗旨，综合实践活动的内容组织要均衡考虑学生与自然的关系、学生与他人和社会的关系、学生与自我的关系这三个方面的内容。对活动主题的探究和体验，要体现个人、社会、自然的内在联系，强化科技、艺术、道德等方面的内在整合。多年来，陇东学院与我校建立了实践活动互动关系，每周二下午最后一节课，生命科学系的同学走进我校，为我校生命科学社团的同学讲解生物知识，指导小学生解剖小动物。他们穿着白大褂，手持解剖工具，一边演示解剖鱼、麻雀、鸡等，一边讲解这些动物的身体结构，使小学生不仅丰富了生命科学知识，更内化的科学知识;同时，学校组织学生乘校车去陇东学院参观动物、植物等标本馆，丰富的动植物标本让同学们瞠目结舌，他们一边听讲解，一边看标本，手里还不停的做记录，这种主动、开放的学习方式不仅增强了学生的综合实践活动能力，而且整合内化了所学知识。

5.以连续性为渠，循序渐进拓展

基于学生可持续发展的要求，设计长短期相结合的主题活动，使活动内容具有递进性。要处理好学期之间、学年之间、学段之间活动内容的有机衔接与联系，构建科学合理的活动主题序列。

如：低年级学生校外实践活动以庆阳市博物馆、康寿路家训家风馆、陇东民俗博物馆等为主，注重学生的思想、文化传承等教育;高年级校外实践活动以武警支队、消防特勤中队、肖金蔬菜大棚、禁毒基地等为主，注重学生的实践操作、了解更深层次的社会知识，尤其是了解禁毒知识后，目的是形成小手拉大手共同铸就珍爱生命，远离毒品”的美好环境。分年级分层次连续递进。

6.以实效性为根，注重美德教育

据不完全统计，目前我国各类残疾人总数已达8500万，约占中国总人口的比例的6.21%。在实践活动中，采取不同形式来开展“雷锋在我身边”、“关爱残疾人”活动，在这个利益多元化的社会中，能想到去关心残疾人、关爱残疾人的人是少之又少了。所以，我们每个人都要行动起来，人人都献出一点爱心，让关爱的阳光照亮每一个残疾人的心灵。

学校组织同学们参加“擦亮西峰”等志愿者活动，到聋哑学校参观、赴福利院慰问演出等。这不仅仅是一次次公益行动，更是一次次爱心奉献，通过自己劳动体会环卫工人的艰辛;看到聋哑同学的制作体会残疾人的坚强;给福利院的老人慰问演出使他们懂得尊老爱幼是中华民族的传统美德总之积极参加公益活动拓展活动领域，开阔了眼界，增强了感恩意识，使自身的社会责任感得到增强。

通过拓展校外实践活动基地丰富了学生的综合实践活动内容，师生在实践活动过程中践行了综合实践活动的纵向衔接与横向沟通的立体实施模式，这种多元化、动态化的实践活动模式，有效发展了学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。增强了学生知识与技能的有机结合，构建了具有地方特色的基础教育课程体系。“路漫漫兮修远兮”……未来的代代新人要靠学校与社会共同培育，只有全社会行动起来，这些时代建设者才会在祖国的大花园里茁壮成长。

参考文献

[1]教育部关于印发《中小学综合实践活动课程指导纲要》的通知