学生观察能力培养“五要”

○郭会荣

作文教学中，培养学生的观察能力，应重视“五要”。

1.要激发观察兴趣。兴趣是最好的老师。如何让学生对周围事物产生观察兴趣呢？我们可以通过开展丰富多彩的活动，引导学生主动地参与，在活动中培养学生的观察意识，让学生学会观察。一是开展校内活动。比如，六一儿童节，以画展的形式将学生的作品进行展示，让学生互相交流、互相学习。引导学生进行观察，思考。这样既丰富了学生的习作素材，又提高了学生的观察能力。二是走出校园，深入观察。我们的生活每天都日新月异，丰富多彩。引导学生勤观察，多体验，做生活的有心人。

学生在生活中观察，在活动中体验，就会不断产生兴趣。春天，和爸爸妈妈去踏青，和伙伴一起放风筝等。这些生活体验，学生既开阔了眼界，培养了观察能力，又为习作提供了素材。

2.要明确观察目的。习作的要求不同，观察的对象也不同，观察的目的和侧重点也会不同。根据习作的要求，我们要引导学生带着目的去观察。在观察前，应先明确观察的对象、阐明观察的目的，按照习作的要求，引导学生有的放矢地去观察。比如，写参观动物园，组织学生去动物园前要明确观察的重点是典型动物的外形和特点，以及同学们在游览过程中的语言、动作。

3.要注重观察条理。我们观察时应按照一定的顺序、按照一定的条理去观察，这样习作时才会逻辑清楚、层次分明，具有章法。

比如在观察一个人的外貌时，我们可以按照从上到下的顺序，可以先观察五官，眉毛、眼睛、鼻子和嘴，接下来再观察身材和衣着。在观察景物时，可以由近及远，或由远及近，或由表及里，或由外到内。如果按照一定空间顺序去观察，写出来的习作就会条理清楚、层次分明。

4.观察要细致、具体。学生习作时往往内容空泛、粗枝大叶，这是他们在习作时常犯的毛病。原因主要是学生们在观察时缺乏对细节的关注，往往只从大处着眼，泛泛而过。观察得越细致认真，越具体，写出来的习作才会越生动、逼真。通过细致观察，才会有独到的发现。

5.观察时要发挥想象。在指导学生观察事物时，我们还要启发学生进行联想，加以想象，富于想象的观察，才会让描写更加生动。在观察事物时，如果只注意观察事物的客观表象，缺乏联想，缺乏想象，笔下的景物就会流于形式，平淡乏味。笔下的人物就会空洞干涩，让人感受不到生机和活力。观察时引导学生进行合理的想象，让学生给眼中的事物插上想象的翅膀。通过想象我们可以把静态的变成动态的，把没有生命的赋予生命，这样习作就会更加充满灵性。如，一同学在观察雪后的松树后，写道：“大雪过后，校园里的松树好像穿上了一件厚厚的雪白的羽绒服。远远望去，就像林海雪原里的战士，坚强地守卫着校园。”这样的观察多么生动形象，富有美感啊。