搭平台促成长 以奋进践初心——清河县育才小学教师专业成长之路

○孙东强

在深入了解教师的自身发展实际后，我们初步确立了“学校引领、培训先行、扎根课堂、教研助力、自主发展”的教师专业培养模式，同时尽最大可能给教师们更多的自主权、选择权，多形式、多渠道、全方位培养。引导全体教师在岗位实践锻炼中积累经验、砥砺品质、增长能力。

1.学校引领——教师专业成长的“新动能”。

学校以推广“互联网+教育”为突破口，积极引领教师专业成长。2017年9月，学校首先选择了夏加尔美术和微笑音乐，在三、四年级推广“互联网双师课堂”。网络的一端是高水平的授课教师，学校教师成为助学教师。助学教师在线下组织课堂，根据授课内容推动和引导学生主动思考，并且组织学生与授课教师进行交流。课后对课堂效果进行总结，同时自己也学习授课方法，提升业务能力。

此外，学校鼓励和组织教师们利用周日的时间精心备课，通过网络向全县直播语文、数学、英语等课程，寒假里我们的老师又为学生准备了成语故事、古诗赏析、猜谜语、写作、趣味数学、安全等拓展性课程，与此同时，教师的专业水平获得了很大提高。

2.校本教研——教师专业成长的“训练场”。

（1）理论素养是做好校本教研的前提。

教师工作的时间越长，保守自封的思想就越严重，因此加强培训，给教师转变观念、更新思想就显得尤为重要。我校坚持通过理论学习，让教师养成定期学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题的能力，把日常教学工作与教学研究、教师的专业成长结合起来。

一方面学校积极鼓励教师参加上级教育主管部门举办的各种培训，和石家庄红星小学结对子进行教师跟岗轮训，学习先进的教育思想和教学经验，另一方面，我们主动邀请教育局专业人员和省内外专家来校进行讲座和指导。一年多来，我校教师参加各种培训达100余次。

我校的培训更重要的是激励，是唤醒，是点燃，不仅要引发教师们感动、激动和心动，更要促使他们去行动，用培训智慧点燃教师的教育教学智慧，促进教师将培训成果迁移到教学实践中。

（2）扎根课堂是做好校本教研的根本。

课堂教学是教师实施教学改革的主阵地。着力提高课堂教学水平是促进教师专业成长的重要途径。我校围绕“高效课堂”建设，采用领导班子不定时推门听课和教师集中听课、评课相结合的方法，随听随评，及时交流，随时关注教师的课堂教学进步，提高教师教学水平；并在此基础上开展了“五课”活动，其中有新调入教师的“摸底课”，人人上好“过关课”，潜力教师的“提升课”，优秀教师的“观摩课”等，以此开展系列的校本教研活动。通过“上课、听课、研讨、反思、评价”这样的互助教研方式，促进教师间的切磋、交流和合作，共同分享经验，达到相互学习，取长补短、共同成长的目的。

（3）课例研究是做好校本教研的重点。

我校每周三是固定的教研活动时间，我们常以观摩课、同课异构等为抓手，即时进行课例研讨，按照讲课教师课前说课（谈设计）——课后自评（谈反思）——教师互评（谈优劣）的形式，认真研课，在讨论中相互学习和提高。教师在反思基础上，结合评课教师的评价，总结出这节课的经验或教训并如实地记录下来。再针对特定的主题，在授课、反思的基础上，写出研究案例，并在相关的研讨会上进行创新性案例交流，进一步深化反思的结果。

经过这样的打磨，教师对如何把握教材、如何把握学生、如何设计课堂的每一个学习环节十分清楚，在此基础上，我们趁势鼓励教师把其中的感受和心得及时以教学随笔或案例的形式记录成文。这样的校本教研大大缩短了教师的成长周期，成为我校教师专业成长的主要训练场。

3.名师工程——教师专业成长的“催化剂”。

名师工作室是培育优秀教师的“孵化器”，也是我校引领教师专业成长的重要途径。在教育局的倡导下，我们选择了市、县级优秀教师、骨干教师、学科带头人组成了语文、数学等多个名师工作室。数学工作室加入了江苏许卫兵“简约数学”工作室联盟校。数学工作室成员定期参加许卫兵名师团队组织的主题观摩研讨活动，回校后利用教研活动时间面向全体数学教师分享收获。名师工作室还多次开展送教下乡、送培下乡活动，此举不仅锻炼了工作室成员，也引领和带动了更多教师共同成长。目前，我校数学工作室的教师正在就研究项目展开研讨、交流、研课、磨课，正是因为名师工作室催化剂的作用，催生出一批名师，带动了学校教师队伍专业水平和教学能力快速提升，推动了学校内涵式发展。

新时代的教育大幕已经拉开，新征程的号角正在吹响。不忘初心，才能坚守梦想，才能担当使命，拥抱未来。我校必定也要不忘初心，以恒心助力教师专业成长，让每一名学生都能享受到优质的教育资源。

评价：

清河县教育局：我县一直致力于打造和培养一支师德高尚、素质过硬的专业化教师队伍，只有教师专业化程度不断提高，才能保证教育发展持续推进。育才小学作为本地一所传统优质学校，正经历新老交替的阵痛，但是同时，这也是学校转型发展的契机。在新课改的推动下，学校十分重视教师队伍培养，他们不仅在学校层面搭建各种平台，为教师成长创造各种学习机会，还制订了一系列制度措施，强化校本教研工作，探索切实有效的教研模式，通过常态化执行，让教师上课基本功、课堂掌控度、教材把握度、课堂效率等均有不同程度的发展。除此以外，他们还善于发挥学科名师、带头人的作用，以点带面，力争所有教师全面发展，扎扎实实地促进了教师教学能力提高，为学校长远发展打好了坚实的基础。