当代中学语文教师的角色

王敏

摘要：语文教师是人类知识与文化的传播者，他们接受丰富的教育，从事现在的教学，培养未来的公民。了解语文教师的角色，是充分认识语文教学的前提，也是提高语文教学效果的关键。

关键词：语文教师;角色;特点;定位;培养

我们作为社会的成员，属于社会中的一部分，又由此组成一个大家庭，在社会大家庭里每个人都扮演着不同的角色。可能每人都要充当子女或父母、晚辈或长辈、妻子或丈夫、教师或学生、医生或病人、演员或观众等的角色。

一、语文教师角色的特点

教师的职业性质决定教师在自身的角色扮演上呈现出与众不同的特点。

（一）自主性

社会对教师的概念有约定俗成的理解，都是教书育人，为社会培育有用之才。但面对相同的社会要求，教师可以有不同的方法来完成。所以，教师的课前准备、课上教学、课后反思等都有自主性。

（二）多样性

教师的角色随着社会对其期望的增多而增多。在终身学习教育理念下，不仅要求教师与时俱进，同时也要注意到角色的多样性。教师是“组织者”“引领者”“研究者”“示范者”等等。教师要认清自己的角色，在多种角色中不断转换角色。

（三）发展性

时代在发展，社会在进步。教师不仅要了解自己的角色，而且还能够根据社会发展变化调整自己的角色，使之符合时代要求。从发展的角度看问题，及时更新教育思想，树立终身学习理念。

（四）示范性

在学校中，学生不仅向语文教师学习知识，模方学习也是他们的一种主要学习方式，通过对教师的言行举止来模仿教师的言行，教师就是学生认同与模仿的对象。在学生心里，教师的形象是光辉而伟大的，对教师有信任感和崇拜感，愿将教师视为自己的榜样。因此，教师在语文教学中的行为举止对学生起着示范作用。这种示范与榜样作用，对学生的身心健康有着重大影响。

二、语文教师角色的定位

在素质教育的背景下，为了落实新课标的要求，在语文教学中需要对语文教师的角色进行定位。

（一）语文教学的组织者

课堂秩序的井然有序、氛围的融洽是语文教学顺利进行的保证，教师在这里就是教学组织者的身份。教师在教学中要发挥教师的主导性，组织好语文教学，掌控好课堂，是语文教师教学的本质。如了解学生学习需要、安排语文学习程序、营造和谐的学习情境、评价学生学习情况等等。为了扮演好语文教学组织者的角色，教师需要掌握基本的心理学和管理学的一些知识，从而使教学组织行为更加有效。同时根据课堂实际情况，依据学生发展的规律，对学生的情绪、情感变化加以关注，及时调整内容和形式来组织教学，努力营造一个轻松愉悦、和谐融洽的语文课堂。语文教师要自信，相信自己的才能和实力，将学生的支持和信任化为动力，扮演好教学组织者的角色。

（二）学生学习的引导者

在当前的语文教学中，教师要作为引导者为学生提供帮助。教师要更多地关注学生的内在需求，可以适当的帮助学生解决学习上的困难，引导学生掌握学习方法，积累学习经验。教师可以采取多样的教学方式，充分调动学生的学习积极性，让学生有学习的动力。在语文教学中，教师要充分关注学生的个性发展和情感表现，选取恰当的教学方式，为学生的学习提供服务和便利，培养学生良好的学习习惯。教师不仅是学生学习的引导者，也是学习的参与者，要与学生交流分享，有不足时敢于承认并及时改正。

（三）学科知识的研究者

作为语文教师，不仅要有渊博的知识，还要有钻研知识的能力，如研究语文专业知识、研究教材、研究学生、研究教学、研究其他知识等。同时，还要把握语文教学的规律，不断丰富自身的教育理论知识，提高专业素养，力求把理论运用到实践中。

（四）学生心灵的对话者

语文教师是学生心灵的对话者，要成为学生的朋友，了解学生的兴趣，找到学生的关注点，平等对待学生，慢慢融入到学生中去。这样，学生才会向教师敞开心扉。语文教师的朋友、对话者角色是师生间带有感情的一种交往方式。为了能够扮演好学生心灵对话者的角色，教师面对学生时，要用尊重与平等的心态、宽容与理解的态度、积极与鼓励的眼神等。学生的身心愉悦，语文教学目标的顺利实现，都是以良好的师生关系为基础的。因此，语文教师应该关注学生、了解学生、尊重学生，真正做到与学生平等对话，努力成为学生心灵的对话者。

语文教师是学生的良师，亦是学生的益友，师生之间的平等对话，让学生对教师有信任感，这样才能充分体现教师的对话者角色。虽然语文教师是学生的朋友、对话者，但要把握好交往的“度”，应该是正常的朋友，不能控制和指使学生，又不能过分重视学生本身的需要，语文教学教师要平衡好社会的规范、学校的要求、教学工作的目的与学生需要之间的关系，对学生要有放有收。

（五）道德行为的示范者

学生的“向师性”在其成长过程中表现得比较明显，尊崇与敬爱的教师也就是学生经常模仿的对象，教师的形象在学生心里就是光辉而伟大的。教育任务不仅仅是教学，更是育人。特别是语文教师，不管在校内还是在校外，一直都被视为道德规范的示范者，是学生和其他人的榜样。因而，语文教师应正确对待这一角色，加强自身努力和修养，能将示范者角色扮演得更出色。例如：语文教师要具有高尚的品格、丰富的学识、大方的仪表、和蔼的态度、博大的胸襟等。这样，才能充分發挥教师的示范作用，学生才会亲近、信任教师，才能热爱学习语文。

（六）教学实践的反思者

语文教师除了教学外，也要重视自我反思，对教育教学进行有效反思。教师教学活动的不断变化，就要具有学习批判精神，养成时常反思的习惯。教师要不断反思教学的指导思想是否合宜，语文教育教学的价值取向是否正确，教学设计是否有效，教学是否达到了预期目标……可以写教育叙事、教学日记等，在反思中改进不足，积累经验。