浅析“幼儿教育小学化”倾向

蒋川川

摘要：近年来，伴随社会经济的发展和人才需求的不断变化，许多家庭都把孩子的成长教育的第一步——幼儿成长教育，放在首位，对孩子“成龙成凤”的期望和许多教育机构打出的“不能让孩子输在起跑线上”的营销广告加剧了幼儿教育行业的发展，也导致了幼儿教育在很大程度上背离了原本的快乐教育的目标，致使幼儿教育小学化现象日益凸显。本文将从幼儿教育小学化倾向形成的原因，幼儿教育小学化倾向的表现，幼儿教育小学化倾向的应对略策来浅析“幼儿教育小学化”倾向。

关键词：学前教育;小学化倾向;成长发展

引言

教育是民族发展的大计，是国家发展的重要支撑，是社会发展的人才储备手段。学前教育作为孩子成长教育中起启蒙性作用的环节，承载着巨大的责任和作用，在幼儿教育的过程中，“小学化”已经成为了越来越明显的现象和趋势，这种倾向真的正确吗？真的健康吗？本文将基于此种情况做相关的阐述。

一、幼儿教育小学化的形成原因

1.何为幼儿教育小学化？

幼儿教育“小学化”倾向指的是一些幼儿教育机构为了迎合家长及市场的需要，在学前阶段就对幼儿开展小学教育的一种倾向。这种倾向虽然在某一方面来说增加了孩子对于世界的认知和知识的学习，但在大部分的程度上，却忽视了幼儿的身体和心理发展，没有迎合幼儿的身心发展特点;另一方面，这种对于小学知识的学习对于孩子而言只是被迫式的，效率不强，效果不大，难以真正地让他们理解到知识的精髓。

2.现实的需要使得教育变化

新时代对于人才的需求使得作为培养人才的最重要途径——教育，发生了现实性的转变，社会的浮躁风气使得不成熟的教育营销趋于夸大化，不健康的教育营销在很大程度上影响了众多家庭对于孩子教育的抉择，“苦什么不能苦孩子”“望子成龙”“望女成凤”“精英教育”等教育口号成为了许多家长们的教育理念，也成了教育机构的营销口号。幼儿园不是仅仅只有公立的，还存在着很多私立的幼儿园，这些幼儿园为了吸引生源，必然要考虑家长的想法和现在的市场行情。

3.家长的焦急心理

焦急这种心理状态在很多家庭都存在，尤其是典型的“中国式家庭”中，家长对孩子的期望值往往达到了一个很高的峰值，这种期望值就使得家长们产生“急于求成”的行为，要求幼儿园增加孩子的学习课程。

二、学前教育小学化倾向的表现

现在，学前教育“小学化”倾向主要有三种基本的表现形式：小学教材的使用，专門学习区域的设立，拔苗助长的各种培训项目（机构）。

1.小学教材的使用

存在“小学化”倾向的学前教育机构大都拥有当地的小学教材，并开设有相关的小学课程内容，向学生“教授”相关的小学教材中的知识，美名其曰“幼升小”班，大多都会承诺这是给学生升入小学打基础。在另一方面，很多小学化的幼儿园在招生之初都会与家长签订协议或者承诺教会学生认识一定数量的字词，或者是学习一定的数学或英语知识等。

2.专门学习区域的设立

有些幼儿园或者家庭会划分出一定的区域面积来作为幼儿学习其他知识的场地，在这个区域里，家长可以陪同自己的孩子一起学习简单的英语或者小学语文课程等，老师为要学习超前知识的学生设计定量的作业等，又或者让这些学生一起交流学习小学知识，从而收获家长的肯定和别人的夸奖。

3.拔苗助长的培训

一些急功近利（急于求成）的家长会给自己的孩子报一些课外培训班，例如我身边有一个亲戚，他家孩子才四岁，他就常常念叨要让孩子赢在起跑线上，他不仅给孩子报了国际幼儿园，平时放假还送孩子去学钢琴、珠心算、礼仪课程等，我前段时间看到他家孩子的时候，感觉很小的一个孩子却特别累，精神状态也不好。

三、基于现状的应对略策

由前文我们可以看出，幼儿教育小学化是一种不值得鼓励和不值得提倡的倾向，那么在现行的环境下，我们应该采取什么行动来应对小学化的浪潮呢？

1.坚定办学思想，端正办学态度

大部分“小学化”现象的产生都是由于幼儿教育机构办学态度不端正、思想不坚定引起的，因此，幼儿园应该主动以《幼儿园工作条例》和《幼儿园工作规程》为指导，充分认识到幼儿教育是整个教育的奠基石，对幼儿成长成才起着至关重要的启蒙作用，开展符合幼儿身心发展特点的幼教工作，对小学化倾向说“不”，让家长的“侥幸”心理向幼教工作者的“坚定”妥协。

2.尊重幼儿发展规律，开展幼教工作

学前教育针对的主要是3-6岁的幼儿，对于这个年龄阶段的孩子，我们要重视他们的发展规律，要明白在这个阶段对他们的教育以帮助为主，帮助他们更好的开发自己，培养活动能力和感知能力。

四、小结

综上所述，作为教育奠基石的幼儿教育尽管存在着许多冗待解决的问题，但只要我们严格按照国家的幼教法规办事，依据幼儿的身心发展规律来安排好幼儿园的各项教育活动，使广大的家长朋友们都能够支持幼儿园的教育工作，才能使幼儿在健康、和谐、幸福、开放的氛围中获得全面健康的成长发展。

参考文献：

[1]纪春磊，徐伟.幼儿教育小学化的思考：基于教育心理学的视角[J].科教导刊（上旬刊），2019 （03）：161-162+165.

[2]顾林永.试论幼儿教育“小学化”倾向的现状及优化措施[J].课程教育研究，2018 （47）：23-24.

[3]董初.幼儿教育小学化倾向的表现、原因及解决对策研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.