换位思考是家庭教育的稀缺品

“换位思考”是很多人口头的高频词，饶是如此，这仍是很多家庭育儿教育里的稀缺品。

在不少家长那里，家庭教育只有被“焦虑”牵着鼻子走，没有“换位思考”的容身之地：明明患上了“恐辅症”，却仍将孩子推向题海战术和各式培训班;孩子一考差了，就立马变身“虎妈狼爸体质”，对孩子一边破口大骂一边念叨起“别人家的孩子”;对孩子各种包办，却说着“都是为你好”……

此前有中国家庭教育焦点问题调查报告显示，孩子生活自理能力差，妈妈是家庭教育主力军，“学习从娃娃抓起”，孩子不知道为何要学习，孩子自控能力差……这些问题背后，都是育儿方式的宽严失衡。

许多家长“问题连着问题”的育儿方式，是为了实现对自身未遂心愿的替代性满足，也是为了抚慰自身的焦虑。某种意义上，他们在意的，名为孩子，实则是自己。他们将育儿标准对标“望子成龙，望女成凤”的期望值，让孩子参加琴棋书画兴趣班、编程培训班，以期将孩子打造成“完人”。至于孩子開不开心、能不能承受，他们没那么在意。

这些家长的育儿界面上，其实写着五个大字：不理解孩子。他们只肯按下“要求孩子理解自己”的权利按钮，却不肯按下“真正让自己理解孩子”的义务开关。本质上，输不起的不是孩子，而是他们。

缺乏真正的换位思考，是很多家庭教育的“硬伤”。比起孩子，更该被“教育”的是有些家长的亲子观和教育观。多尊重孩子的人格与意愿，多理解孩子的感受和诉求，多些陪伴关怀和身体力行的示范，少依赖“蜜糖”和“棍棒”，是为人父母者该有的自我修养，其前提也是多些换位思考。

（《半月谈》2019年第2期）