医学院校非医学专业学生专业前景问题调查

莫炼，贺国庆

（成都医学院，四川成都 610599）

在当前高等教育持续发展的今天，一些医学院校为了发展成为综合性大学，开始开设非医学专业。但由于医学院校缺少非医学专业建设的经验和资源，在非医学专业学科建设上出现了一些问题，由此也发现了非医学专业学生存在的问题。这些学生的专业思想不太稳定，对专业的认知度和满意度均不高。该次调研通过问卷对五个非医学专业学生进行调查，了解这类学生普遍存在的一些问题，寻求合理有效的解决方案，以加强非医学专业的人才培养。

1 调查对象

对成都医学院的五个非医学专业（心理学、信息管理与信息系统、生物医学工程、健康服务管理、公共事业管理）的学生进行了问卷调查。发出问卷320 份，收回有效问卷292 份，回收率为91.25%。

2 存在的问题

2.1 非医学专业学生专业认知度与满意度低

进行专业思想教育的基础工作就是加强学生对专业的认识。对专业认知不准确，会影响学生对专业的满意度，同时影响学生在专业学习过程中的效果[2]。

如表1，只有2.27%的学生非常熟悉自己的专业。有接近一半的学生认为本专业和医学专业相比没有竞争力。只有2.27%的学生非常喜欢本专业，且有接近82%的学生都产生过转专业的想法。大部分学生对自己专业的认知度和满意度均不高。

2.2 非医学专业学生对就业前景不自信

非医学专业的就业方向不如医学专业清晰，导致非医学专业学生对自己专业的就业前景认识不够，对将来的职业选择感到迷茫。无形之中增加了就业压力，在学习生活造成负面情绪。

如表2，只有6.82%的学生认为自己非常了解专业目前的就业形势，有接近89%的学生都不确定自己将来所从事的职业，只有65%的学生计划了自己今后的职业发展，有一半的学生认为他们在毕业后不能够找一份满意的工作。说明许多学生对自己专业的就业前景不自信。

3 原因探析

3.1 学生入学之前对专业缺乏正确了解

从调查结果来看，大部分学生就读专业并非第一志愿。学生了解被调剂录取专业的途径较窄，大部分是通过网络。网络上对专业的评价良莠不齐，对专业的认识容易以偏概全。在没有充分了解的情况下，选择此专业，不利于今后对专业的学习。

3.2 非医学专业学生对课程设置不满意

如表3，只有2.27%的学生对所学的课程感兴趣，有一半的学生都觉得现在所学的某些课程十分困难，无法进行深度学习。这些专业缺少参考对象和经验，而医学院在非医学专业可供使用的资源比医学专业少，导致非医学专业的建设与发展缺少动力。某些课程的设置不合理，无法联系到将来的就业应用之中。由于所学的某些课程与专业、就业脱节，使得学生缺乏对将来就业的信心和方向。

3.3 学生缺少就业认识的渠道

如表4，学生渴望了解目前专业的就业形势和本专业毕业生的就业情况。只有了解目前专业的就业发展，才会对所学知识产生兴趣，从而提升学生对专业的信心。但是从调查中来看，学生非常缺少就业认识方面的渠道，无法做出切合自身实际的职业发展规划。

表2 非医学专业学生的职业规划与对就业形势的认识调查

表3 非医学学生对课程设置意见调查

表4 非医学学专业学生对就业认识渠道的调查

4 对策

4.1 加强专业思想教育

学生的专业思想至关重要，专业思想会影响学生对专业的认同感和对专业的学习态度。学生入学就应该开始进行专业思想教育工作，这是一个长期任务，应当不间断地一直持续到毕业，学校应当提前规划好有针对性的、合理的专业思想教育课程。

首先学校可以组建与专业相关的组织，汇聚专业课老师和不同年级的学生。高年级的学生可以向低年级的学生分享经验，进行疏导，帮助低年级的同学了解自己的专业。

其次学校可以定期组织专业知识技能竞赛，促使学生对自己的专业产生兴趣，使学生更加积极地学习专业知识。竞赛可以与学生就业发展相结合，以提升学生的专业技能，为学生将来从事的工作打好基础，发展学生的就业竞争优势。

4.2 重整课程结构

学校可以与其他学校相互交流，邀请专家对现有的课程设置进行考察，更新重整课程结构。加强就业与课程之间的联系，根据社会需要和专业特点来安排课程，增加学生实践的机会，培养学生动手操作的能力，为将来从事工作打好基础。

4.3 规划就业认识渠道

非医学专业学生普遍认为自己专业的就业形势不理想，学校应当加强就业指导，给学生树立正确的就业发展思想，提升学生对将来就业的信心。

建议学校邀请该专业的优秀毕业生来校开办讲座，与同学们分享自己的学习经验，就业经历，职业发展等，为同专业的学生树立良好的榜样，提升非医学专业学生对专业就业发展的自信心，确定自己的目标。