普通高等院校大学生创业能力培养研究

崔强

摘 要：目前我国的大学生创业能力培养发展得还很不成熟，在很多方面存在问题。本文分析了普通高等院校大学生创业能力培养现状和大学生创业能力薄弱的原因，为普通高等学校大学生创业能力培养提出了可行性建议。

关键词：普通高等院校;创业能力;培养

1 普通高等院校大学生创业能力培养现状

1.1 大学生创业综合素质欠缺

大学生的创业综合素质欠缺，尤其在创新能力、组织管理能力和创业意志力方面。从数据分析看，大学生普遍对行业的运作模式不了解，缺少商业敏锐性和创新性，组织管理的协调能力较差。由于缺乏创业能力和经验，导致大学生对创业缺乏自信，意志薄弱，怕承受压力，怕担风险。

1.2 大学生创业意向不明确

大学生普遍对创业意向不明确。调查发现，虽然大多数学生对创业持积极态度，对创业感兴趣，但在问及是否自己要创业时，普遍表示没有想过。他们之所以出现渴望创业，但不轻易走上创业之路，是因为他们对创业知识了解少，对创业的客观环境不确定性及自身的主观评价不高。他们认为创业资金缺乏和能力不足是创业意向不明确的主要因素。

1.3 大学生的创业能力存在差异

一是性别在创业能力方面没有影响，除了女生在创业学习能力方面优于男生，其他无显著差异。二是不同年级学生创业能力存在差异，随着年级升高，创业能力增强，这表明随着知识容量的增大，创业能力有明显提升。三是不同专业学生创业能力水平存在差异。文科专业的学生在整体创业能力上高于理科专业学生，理科专业学生在创新能力方面优于文科专业的学生。

1.4 大学生渴望创业能力的培养

大学生向往创业成功者，渴望提高自己的创业能力，如人际沟通能力、组织管理能力、市场营销能力、投资理财能力等。他们清楚这些能力在课堂上学是远远不够的，还需要其他有效的教育训练方法，他们渴望获得这样的学习机会。同时他们对自己的学习能力很自信，认为创业能力的学习是有趣的，不会枯燥。

1.5 目前高校对大学生创业能力的培养不足

我国高校对大学生创业能力的培养起步较晚，目前大多数高校对此不够重视且教育水平不高，存在基础设施薄弱，政策环境障碍多，师资缺乏，投入经费少等普遍问题，当前大学生创业成功率仅为2%-3%，要真正全面培养大学生的创业能力，使更多的大学生踏上创业之路，任重而道远。

2 普通高等院校大学生创业能力薄弱的原因分析

2.1 大学生自身的条件制约创业能力

一是缺乏创业相关知识基础。大学生通过学习能够掌握专业基础知识，但创业相关的知识和技能基础相对欠缺，比如创业活动中需要的管理、财务等知识。往往大学生对创业充满激情，但由于缺乏相应的知识，创业活动面临处处碰壁。二是创业经验不足。在校大学生由于平时缺乏创业实践，导致创业经验不足，同时创业资源也较为匮乏，创业活动往往十分困难。三是缺乏创新思维。由于受传统观念的影响，大学生普遍缺乏创新思维，习惯用传统思维看待问题，不能够从创新的观点和角度去分析问题和解决问题。四是心理素质较薄弱。由于和社会接触少，承受挫折的能力差，大学生的意志力和抗压力较薄弱，而创业活动必然要面对很多困难，经受种种挫折，如果心理素质不好，那么创业很容易失败。

2.2 普通高等院校開展创业教育水平不高

当前，虽然我国大部分普通高等院校都开展了创业教育，但由于一些高校没有认清创业教育重要意义，固守传统的人才培养模式，导致创业教育开展的水平不高。一是创业教育覆盖面较窄，一部分高校仅仅面向个别专业的学生开展创业教育，没有覆盖全面，同时忽略学生的创业综合素质培养。二是对创业教育内涵的理解不深，没有真正意识到创业教育的重要性，培养学生创业能力是培养创新型人才的手段，导致创业教育流于形式。三是创业课程体系不完善，部分高校创业教育目标不明确，创业课程混乱，没有一套系统的课程设置，这就直接影响了学生创业知识的提升。四是缺乏师资力量。大多数高校，创业教师都是兼职，自身也没有创业经历，缺乏真正指导学生创业活动的能力。

3 普通高等学校大学生创业能力培养对策

3.1 深化对大学生创业能力培养的认识

一是确立人才培养目标。将人才培养目标定位在以打造全面素质，全面发展的创新人才为目的，培养学生在德智体美劳方面全面发展，以人为本充分挖掘学生的创新意识和创业精神。二是树立新的人才教育观。转变人才培养观念，向创业型人才培养转变，转变传统的教育观念和人才观念，使人才培养推向素质教育，着力培养学生的科学创造力和洞察力，使学生更好地形成创业能力。三是改革人才培养模式。构建“开放式”的办学模式，使高校加强与外界的沟通合作，形成办学合力。学校内部加强沟通协同，资源共享。四是树立教育服务理念。树立培养一个丰富的、有多种发展可能性的不断成长中的大学生，开展生动活泼的创新学生培养，为培养学会学习，创新与创造的学生提供服务和保障，要把为学生提供满意优质服务。

3.2 构建对大学生创业能力培养的创业教育机制

一是进行课程改革。以学生主体性和创造能力的培养为目标，创新创业教育各环节，增加创业能力培养在学校的课程设置的比重，作相应改革，设计出有针对性的培养计划。二是更新教育教学内容。创业需要紧跟时代的步伐，要不断对课程体系进行整合优化，开出富有新时代特点的课程，增加实践课，为学生探索新事物、培养创业能力奠定基础。三是更新教学方法。要将现代化技术运用于教学，采用启发式、实践式等多种形式的教学法，使学生转向主动学习和探讨，教会学生自学，掌握获取新知识的方法。四是建强师资。采取多种方式，选拔一批优秀教师，创造条件，使教师积累丰富的授课经验，提高教师的水平和素质，培养一批具有复合型知识结构的创业教育教师。五是确保教育实践质量。建立创业教育实践平台，精心策划，用心组织，指派专人，从实际出发，采取灵活多样教育实习方式，满足大学生创业能力培养的需求，全面提高大学生创业能力。

3.3 优化大学生创业能力培养的外部环境

一是落实好国家的各项创业政策。近年来，党和政府鼓励创业，相应地出台了创业政策和许多优惠政策。要按照政府在创业政策的要求，帮助大学生了解创业政策，帮助大学生更好地运用政策，帮助大学生积极争取创业政策，打通大学生创业能力培养的政策渠道。二是建立多元化的服务体系。依托政府对创业的扶持，畅通政府、社会渠道，为学生争取更多的资源，利用各级各类科技创业园区，为学生创业提供实践平台和“孵化”，大力支持大学生创业，积极帮助他们办理各类证件。三是加强对大学生的创业培训。通过举办创业论坛、创业训练营等方式引导学生转变观念，针对有创业意愿但缺乏创业能力的学生，开展系统的创业培训，配备创业导师，强化跟踪指导。

3.4 增强大学生自身的创业能力

针对大学生自身存在的问题，着力增强大学生的创业能力。一是培养大学生创新意识，推陈出新，融会贯通，要善于分析自己、市场、产品、机会等，创造性学习，用创新和创造把自我的创业想法付诸实践。二是要树立正确的创业价值观，充分体现了新时代大学生的能力，要培养大学生的良好心态，坚忍不拔的去追求，提高他们的抗挫折能力，持之以恒的实现创业目标。三是培养自主学习能力。新时代，只有依靠不断学习才能提升自身的竞争力，要自主学习，善于学习，乐于学习，与时俱进，善于跟上信息智能化时代的脚步，不断学习，成为学习型个人，并把学到的新知识、新技术应用于具体的变革与创新。四是积极参与创业实践活动。要有勇气和胆量，敢于承担风险和责任，以强烈的事业心和责任心，执着追求。创业需要的是大胆行动起来，充分利用大学的有利条件，抓住机会，勇于实践，参加创业实践活动，丰富经历，锻炼创新创业能力，展现创业才华。

参考文献

[1]王保义.试论大学生创业能力培养[J].黑龙江高教研究，2004，（2）.

[2]杨涌滨.论当代大学生创业能力及其培养[J].河南社会科学，2003，（4）.

[3]房芸.大学生创业能力培养的思考与探索[J].南京财经大学学报，2007，（2）.

[4]江三良.论创业氛围的形成与传导机制[J].安徽大学学报，2006，（06）.