课后习题教学要“三思而行”

芮良敏

低年级统编语文教材中，语文要素的学习主要通过课后练习来体现相关要求。因此，课后练习题的教学应纳入教学目标，融入课堂教学中去，这就要求教师认真做好课后练习题的解读工作。

二年级上册《雾在哪里》课后练习第2题是：

许多教师的解读是通过读句子和仿说句子达到积累运用的目的。所积累的句式是“无论……还是……”或者“无论……还是……都……”。可从实际教学看，学生在教师指导下，读句子后只提取了“无论……还是……”的句子，在仿说的时候，效果也不理想。为什么会出现这种现象呢？

课文中这个句子，看上去简单，实际上竟是一个双重复句，相对应的两组关联词语是“无论……都……”和“是……还是……”。所以，教师提取“无论……还是……”的句式进行教学显然是一种误解。

当问及为什么提取这种句式时，教师说与统编本配套的教师教学用书上给出了“无论……还是……都……”句式，而二年级上册教材的责任编辑郑宇、魏航明确指出：《雾在哪里》的课后练习，不仅归纳了课文内容，还在潜移默化中引导学生运用“无论……还是……”的句式练习表达[1]。看来在专家的意识里，这道题显性的教学目的是归纳课文内容，隐性目的是引导学生积累运用“无论……还是……”的句式。

那么，这道习题如何解读呢？

首先，教师没有真正弄清楚这道练习题的要求。“读句子，照样子说一说”，其中的“样子”是指什么呢？下面给出的是两个前后相连的句子，后一个句子是进一步指出前一个句子中的行为“……藏了起来”造成的结果“……都不见了”，换句话说，前一个句子说行为，后一个句子说结果，而不是由“无论……还是……”表达的情形。根据这样的理解，训练时应把前一个句子中的“大海”换成“天空连同太阳”“海岸”“自己”，回答“雾都把什么藏了起来”;再在“无论……都……”句式中，相应地回答“不见”的具体内容。这是围绕课文内容的基本训练，接着可以延伸训练，让学生仿说雾把山头藏了起来、雾把校园藏了起来的情形。这样，学生不仅从中明白了雾的特点——把一切东西都“藏了起来”，而且学习了用相连的两个句子说出行动和具体的结果。这才是本课需要积累的句子。

其次，提取什么样的句式须仔细考量。在现代汉语中，许多关联词语都是成对出现的，具体到这一道题目中的关联词语，“无论……都……”“……是……还是……”也是常见的配对，但把“无论”和“还是”配对是否合適，值得商榷。正因为如此，让学生运用“无论……还是……”来说句子，往往出现前后缺乏联系、有力使不上的现象。因此，此处可以提取的适合且方便二年级学生学习、积累的句式是“无论……都……”至于“无论是……还是……都……”这个完整的句式，对二年级学生而言过于复杂，让学生在无意注意中“默化”即可。

一道语文练习题的教学，不能简单地照搬别人的理解或做法，人云亦云，那样有可能出现“搭错船”的情况。避免出错的关键是教师自己要认真审题，通过字斟句酌弄明白相关要求，并在教学中落到实处，保证语文要素学习的有效性。

参考文献

[1] 郑宇，魏航.继承 发展 创新——部编义务教育语文教材二年级上册介绍[J].小学语文，2017（07-08）.

[责任编辑：陈国庆]