应用型高校产品设计专业创新创业教育教学体系的构建策略分析

周攀攀

[摘要]应用型高校不仅要重视专业课程教学还要重视学生创新创业能力的培养。现阶段，如何健全教育教学体系成为应用型高校的主要研究课题。本文以产品设计专业为例，基于现有的创新创业教育体系的特点，提出应用型高校创新创业教育教学体系的创建策略。

[关键词]应用型高校;产品设计专业;创新创业教育体系;创建策略

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）09-0003-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.09.002

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

近年来，产品设计专业发展如火如荼，得到了全社会及广泛师生、家长的关注，从而对专业教育教学提出了新的要求。产品设计专业教学目标是培养具有良好产品艺术造型设计素养、深厚专业理论知识以及较强的实践及创新能力的应用型人才。因此，应用型高校不仅要重视专业课程教学还要重视学生创新创业能力的培養。虽然目前部分高校中已经开展了创新创业课程，但是没有注重系统的培养学生的创新创业能力与兴趣，导致学生的学习没有具体的方向和动力。基于这一现状，应用型高校产品设计专业创新创业教育体系已成为当务之急。

一、创新创业教育体系的重要作用

（一）顺应教育改革发展需求。创新创业教学体系一直都是高校专业建设的重要内容，国家对创新创业教学体系创建也给予了高度重视，强调了创新创业的作用，是实现社会经济进步、壮大国家综合实力的根本。由此，应用型高校为更好地满足教育改革要求、培养创新人才致力于创新创业教育体系完善中，明确人才发展要求，以便更好地为社会输送源源不断的人才资源。

（二）解决毕业生就业问题。伴随着市场竞争越来越激烈，人才之间的竞争也越来越严峻。对此，应用型高校必须要打破竞争困境、帮助学生降低就业负担。大学生群体具备良好的创新创业条件，在全民创业中发挥着模范带头作用，将创新创业教育和专业教学结合有助于帮助学生明确创新创业目标、扎实理论基础、提高实践操作水平，在激烈的人才竞争中占据优势从而解决就业问题。

（三）推动现代化社会进步发展，实现科教兴国目标。企业对人才需求量不断增高，但并不代表对人才质量要求的降低。因此，应用型高校怎样培养高水平、高综合素养的人才是解决学生就业问题的主要影响因素。产品设计专业作为一项综合性学科，只有学生具备创新意识才能设计出更好的产品，推动社会进步发展。因此，应用型高校培养具有创新精神的人才的有着重要意义。

二、产品设计专业创新创业教育概述

（一）产品设计专业。应用型高校产品设计专业综合了人文艺术、计算机技术，是一门将艺术与技术相融合的学科，也是一门综合性较强的学科。产品设计涉及的学科内容广泛，小至

物件器具大至科技产品，如：杯子、刀叉、家具、机械等。产品设计专业课程类型包含平面构成、立体构成、设计色彩、计算机辅助设计、设计概论、表现技法等，不同的专业课程人才培养与教学特点不一。而产品设计专业课程体系中所有课程的共同点就是以理论教学和学生创作为主要的学习和考核方式，能够有效地培养学生的创作能力。近几年，伴随着科学技术的飞速发展，产品设计逐渐成为科技成果转化的重要载体，因此，对于产品设计的可行性和严谨性就提出了更高的要求。对于产品设计专业教育来说，如何使专业人才培养更贴合市场的需求，更加具有针对性和创新性，是当前专业建设及改革的重点问题。

（二）创新创业教育。创新创业是两种不同的概念，二者相辅相成、相互影响。创新创业教育强调学生创新精神、创业能力的培养，以及综合素养的提升，尤其是创新实践能力，重视应用型人才的打造。想要实现这一目标不仅需要做好专业理论教学，需要学校为学生提供更多实践机会，培养创造性思维、解决问题的能力。经过创新实践活动提高学生创业素养;理论联系实际培养学生创造能力，从而实现学有所用，更好地进行产品设计、研究工作。因此，目前应用型高校创建创新创业教学体系、创新教育质量保障体系、创新创业实践教学平台成为人才培养核心理念。

三、应用型高校产品设计专业创新创业教育现状

（一）创新精神、创业意识不足。产品设计专业具有较强的实践性，重视学生实践能力的提高。创新是产品设计专业的灵活，是对旧事物的更换与超越。现阶段，应用型高校产品设计专业存在同质性，教学模仿性过于明显、设计元素拼接严重。尽管教学以创新为目标，但并未落实到实际教学中，学生创新思维不过灵活、创新精神不足、创业意识更是少之又少，严重影响学生专业水平提高与产品质量。

（二）实践能力差。现如今，产品设计专业在市场竞争中炙手可热，具有较强的开放性特点。但实际教学中创新创业教育体系过于保守、单一、死板，与市场发展脱节，过于重视学生理论知识的学习，缺少实践能力培养，导致学生在未来工作岗位中难以将所学应用到工作中，难以融入市场环境，设计出的产品实用性差、竞争优势不明显。

（三）缺乏审美欣赏性培养。美感是产品设计的关键，美感可以提升用户审美、感受到积极的情感。现阶段，高校教学缺乏对学生审美、欣赏性的培养，限制于其他产品的表面欣赏、鉴赏，审美内容片面、缺乏审美内涵与主管提现、审美取向缺乏理性审视。

四、应用型高校产品设计专业创新创业教育教学体系构建策略

创新创业教育需要实践教学的支持，让学生在实践中学习更多知识，通过多样的创新创业课程、创新创业计划、项目设计建立实践育人载体，创建创新创业教育平台，强化实践育人策略。

（一）完善产品设计专业实践教学体系。应用型高校产品设计的根本目标是引导学生积累更多专业理论知识并能够应用到实践中。基于这一点看，实践教学体系成为培养学生学以致用的重要路径。伴随着新课程改革的深化，一些新型教学方法被应用到实践教学中，如：完善训练中心建设、扩大训练中心面积、引进有关课程训练器材从而更好地为设计服务社会奠定基础。同时，教师可以应用先进技术发布教学任务，学生利用网上教学视频自主学习，教师再发布课后作业检验学生学习成果。这样一来，学生在专业学习中可以发散思维.创新思维，通过多途径、多方法完成学习任务，有效的培养学生创新精神，调动学生学习主动性。

（二）创新教学方法，创建教学实训基地。应用型高校产品设计专业想要创建创新创业教学体系，不仅要重视实践教学体系的完善，还要重视产品设计理论和实践的融合。基于应用型高校而言，学校设置专业实践基础课程，增强学生对基础课程的重视度，为后续专业知识学习做铺垫。结合创新创业教育体系现状设计专业内容，结合专业内容有目的性的引导，实现各知识内容的有效连接。学校开设开放性设计课题，可以通过不同渠道、不同形式自由设计，在培养学生创新意识的同时检验其对理论知识的应用能力。

实训基地是教学体系重要组成部分，创建校内、校外实训基地注意应與产品设计发展相同，覆盖范围广、设备设施齐全，安排专业教师管理。校内实践教学主要是按照人数分组模拟企业设计小组;校外则是采取校企联合模式，将学生统一分配到企业中，让课堂教学走向实践工作，引导学生更好地适应岗位环境、了解项目运营过程，培养创业意识。学校对表现优秀的学生可以直接签署人才培养计划安排到企业工作作为储备人才，既使学生实践能力得到了培养又帮助学生解决了就业问题。

（三）扩大师资力量，壮大师资队伍。教师是人才的培养者，是知识的传递者，教师专业水平在一定程度上影响着学生创新创业意识。因此，应用型高校想要创新完善的创新创业教育体系就要重视师资队伍的建设，鼓励并资助教师参加校内外经验交流、师资培训相关活动等。为教师提供系统、专业的教育培训，提高专业实践水平、创新创业知识水平与实践经验。同时，聘请行业专家到校讲座，为教师分享更多成功经验，聘请企业设计人员作为校内兼职教师，不断壮大师资队伍，为创新创业教育体系创建打下坚实的基础。

（四）提高教学效率，完善评价体系。教学考核是检验学生学习成果的有效途径，将产品专业设计知识与实践技能融合到全部专业课程有助于提高学生专业水平。或者通过鼓励学生主动参与考核评价，发现不足总结经验从而巩固对所学知识的理解，激发创新意识、创造力。此外，还要重视教学的检查与监督，优化教学结构，确保教学计划的全面落实与教学质量的提高。教学效果评价应紧贴人才培养目标，重视学生创新意识、专业能力及创造力的评价。

（五）健全创新创业教育，融入培养计划课程教学体系。结合产品设计专业创造性和实践性较强的特点，在新的人才培养方案中初步构建一套完整的、连续递进式课程项目教学体系，并加大实践环节的学时比重。构建以第一课堂为主体，第二课堂为拓展，校外第三课堂为补充的一体化创新创业教育培养方案。第一课程主要进行基础和设计能力加强的学习;第二课堂通过企业项目实训、竞赛等方式进行创新创业技能的巩固与训练，建立“项目式”教学体系，使其成为实施创新创业教育教学改革的重要抓手;第三课堂进入企业进行实际的项目训练，与实际生产相对接，培养学生创新能力的转化。三者相互促进，相互融合，根据课程特点和学习的阶段性特点，培养学生的创新性和创业的主动性。

结语

我国产品设计市场起步晚，但发展速度飞速，市场潜力巨大，因而对人才的需求也越来越大。应用型高校作为人才培养的聚集地，做好人才培养是学校义不容辞的责任，产品设计专业作为目前最受关注的专业之一，只有构建完整的创新创业教育体系，才能够满足社会发展的需求，为社会输送优秀产品设计专业人才，也成为应用型高校重要的研究课题之一。

参考文献：

[1]吕明凯.众创背景下高校设计类专业创新创业教育模式探析[J].中国管理信息化，2018，21（21）：211-212.

[2]戴菲.新时期高校艺术设计专业创新创业教育培养模式探究[J].美术教育研究，2018（8）：108.