蒙古族民歌在内蒙古高校学前教育专业视唱教学中的应用与研究

■王翼如/内蒙古师范大学青年政治学院

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分。2018年，教育部部长陈宝生说：“中国的学前教育实现了历史性跨越，取得了历史性成就，面临着历史性挑战。” 2018年11月7日，《中共中央 国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》印发。文件围绕进一步完善学前教育公共服务体系，切实办好新时代学前教育，更好实现幼有所育，针对学前教育的深化改革和规范发展方面提出了具体意见，这反映了国家对学前教育的高度重视。

学前教育专业的培养目标主要是培养具有较高素质，具备一定的理论素养和创造能力，能够从事基础音乐教育，能够适应21世纪幼儿园教育教学要求的具有创新精神的幼儿教师。这就要求我们所培养的学前教育专业的学生要受到良好素质教育。从学前教育专业整体的课程设置来看，视唱课程是学前教育专业的必修课程，开设此课程的目的是使学生通过系统的知识学习与技能训练，具备日后从事幼儿园音乐教学的基本技能。

一、学前教育专业视唱教学中存在的问题

（一）学生音乐基础知识薄弱

学前教育专业的学生应当具备相应的音乐基础知识，才能实现对相关课程的学习。但在授课过程中发现，各高校学前教育专业的生源为高中毕业生，招生院校一般考核重点是文化课成绩，对于学生的音乐素养没有严格的要求，有很多学生入学后才开始接触视唱，甚至有些地域的学生进校之前根本就没有接触过视唱这门课程。所以，大多数学生都是没有音乐方面的特长或没有接受专业培训的。具体表现为学生的音乐基础知识与技能不理想，音乐水平参差不齐。

（二）视唱课程的课时不足

学前教育专业视唱课程的课时不足也是导致学生音乐知识基础薄弱的主要原因。视唱课程的课时在学前教育学科的课程中所占比例较少，而各个高校学前教育专业通常所采取的都是集体授课模式，授课班级一般有40多人，甚至更多，但安排的课程也就是一周2课时左右，在有限的时间内，教师不能逐一根据学生自身特点进行课程的讲授，使学生难以在视唱课程的学习之中满足其个性化学习的需要。

上述问题都直接影响到学前教育专业学生音乐能力的提升。如果要学好视唱这门专业基础课程，就需要学生花费较长的时间对音乐进行系统学习，以适应学前教育这一专业要求。视唱课程是音乐课程的基础，为了能够传授学生视唱课程的基础知识，除了学生们自己刻苦努力学习外，我们还要找到正确的学前教育专业视唱课程的教学方法，这样才能发挥正确的教育和引导作用。

二、蒙古族民歌在视唱教材中的应用

（一）激发学生兴趣，培养乐感

兴趣是学习最大的动力，如果学生对视唱产生兴趣，就会富有激情地去主动学习视唱知识。因此，教师可以选择学生喜欢的、熟悉的本土音乐作为切入点，引导学生学习兴趣。培养学生对本土本民族乐感的理解，是音乐教育的第一步。正如音乐教育家奥斯特洛夫斯基的著作《基本乐理与视唱练耳教学法论文集》所述：“只有先体会到本民族传统音乐的文化和语言，才能更好地掌握各种音乐风格音乐曲调和素材”。

蒙古族历来有“音乐民族”之称，大草原就是歌舞的海洋。蒙古族民歌是在蒙古族民间音乐的基础上发展起来的民族音乐形式，具有悠久的历史。内蒙古高校学前教育专业的学生大部分都来自于内蒙古地区，他们对蒙古族民歌非常熟悉。因此，在内蒙古高校视唱课程中收集有关蒙古族具有代表性的、典型的民歌和器乐曲等作为视唱条目，比如大家耳熟能详的蒙古族民歌《鸿雁》、《草原上升起不落的太阳》、《嘎达梅林》等等，让学生在课堂中体会到民族音乐的艺术魅力。当听到自己熟悉的民歌曲调时，他们就能很顺利的唱出优美动听的旋律。这样既激发了他们学习唱视唱的兴趣又提高了他们唱视唱的能力。同时，让学生把肢体语言加入到音乐当中，舞动起来，也能培养学生的乐感。通过蒙古族民歌让学生更好地领略节奏、旋律之间的联系，培养学生的乐感的同时，也能提高学生的节奏、节拍感，增强学生对音乐的情感体验，从而调动学生学习的主动性和创造性。例如：蒙古族民歌《鸿雁》。

（二）提高学生的识谱能力

学前教育专业的学生未来的就业方向是幼儿教师，要想成为合格的幼儿教师必须具备唱歌、跳舞、弹琴等各种能力。而教唱儿歌则是幼儿教育的一项重要内容，这就要求教师具备儿歌视唱能力，也就是让学生拿到乐谱后，能够正确地唱奏乐谱。掌握这一能力的前提就是学会识谱，包括认识简谱和五线谱。

由于学前教育专业学生大部分没有音乐基础，甚至连乐谱都不认识。要对他们进行专业性的训练，这对于教师和学生来说都是具有一定难度。教师要先从学生所熟悉的本土音乐入手，让他们唱一些自己熟悉的内蒙古民歌的歌谱。通过唱自己熟悉的蒙古族民歌歌谱来帮助他们认识乐谱。这就决定了我们要真正掌握并了解学前教育专业视唱学生的特点，有针对性地在视唱教材中加入学生们所熟悉的蒙古族民间音乐，这样才能提高他们的视唱教学的实效性。例如：蒙古族民歌《草原上升起不落的太阳》。

三、结语

目前，各个高校学前教育专业视唱课程的教学还存在着很多的问题，本文只是提出了一些针对内蒙古高校学前教育专业视唱教学的解决策略，目的在于为内蒙古学前教育专业教师提供一些参考。想要更好地解决这些问题，需要我们通过多种途径来提高学前教育专业学生的视唱能力，逐步研究改善自己的教学方式，培养出适合社会需求的综合性应用型的学前教育人才。