高职院校开展体育保健课的现状分析

杨秀芹

[摘要]随着高等教育的快速发展，在招生扩招的情况下，录取学生的体质健康要求也随着降低，大学生中因身体状况不佳，不能参加公共体育的人数呈逐年增加的趋势。近年来，国家大力发展职业教育，高职院校在职业教育改革的浪潮中不断壮大（数量不断增多，招生人数不断扩大），由于入学门槛较低，身体素质处于弱势的学生相对本科院校增长更多。为这批体质弱势的学生群体开设保健课，提高了高职院校公共体育教学的难度。面对体质不强的学生，如何提高高职院校的体育保健教学质量，如何开展体育教学，已成为高职院校体育教学中亟待解决的难题。

[关键词]高职院校;体育锻炼;保健课

[中图分类号]G642文献标识码A

[文章编号]1671-5918（2019）08-0160-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.071

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

虽然早在20世纪80年代初就有人提出了体育保健课的概念，但经过几十年的发展，体育保健课仍处于探索阶段。由于体育弱势群体学生的特殊性，防止他们在运动中发生意外，许多学校选择对这部分学生进行体育免修，只要通过规范的审批程序，学生便可获得免修资格。但这样的制度不利于体育弱势群体学生健康的发展，从表面上看，免修规避了学生发生意外的风险，但一方面，它限制了学生参与体育锻炼的积极性，使这部分学生失去了接受正规体育教学指导的权利，另一方面，也不利于他们身心健康发展。体育保健课的推行，让大多数体育弱势群体的学生享有接受体育教育的权利，也在不同程度地改善了学生的身体状况。但目前大部分院校体育保健课程并不能因人而异，且师资力量不足，虽然学生选修了体育保健课，由于教学体系不完善，也不能发挥应有的教学效果。通过本研究旨在针对保健课中存在的实际问题，呼吁学校当局关注体育健康课，促进体育部领导加大对保健课教学的建设力度，提高高职院校体育与保健课程的质量，让保健课学生真正能掌握康复保健的锻炼方法，提高身体素质和心理健康水平，进一步增强社会适应性，让这部分学生真正培养成为高职院校优秀的实用型人才。

一、高职院校体育保健课开展的现状分析

（一）体育保健课学生的基本情况

1.体育保健课学生的数量、比例

在被调查的高职院校参加公共体育的学生总数中，其中有约363人选修体育保健课学习，占上体育课学生总数的4.97%。从以上数据来看，体育弱势群体是高职院校体育教育过程的一部分，这部分学生的比例有上升的趋势。参加本次调查的学生中，男生159人，占43.8%;女生204人，占56.2%，女生比例高于男生。

2.体育保健课学生的生理状况

高职院校中体育的弱势群体主要分为：身患残疾者、身体病症者、身体损伤者、身体异常者、其他等共5类。从调查可知，身体病症、身体损伤、身体异常这三个类型比例相差不是很多，都占30%左右“身患殘疾”的比例约占10%左右，略呈下降趋势，与其他学者数据基本相吻合。

3.体育保健课学生上课的动机

数据显示，体育弱势群体学生有361人，占99.4%的学生参加体育保健课的动机以得到学分为主，其次是培养体育锻炼习惯的有257人，占70.8%，为了增强自信心的学生有251人，占69.1%，为促进同学间的友谊的学生有241人，占66.4%，为培养良好的意志品质的学生有184人，占50.7%。从以上结果分析，体育弱势群体学生并没有完全理解体育保健课存在的意义，参与的动机单一。

（二）体育保健课授课教师状况

1.体育保健课教师基本情况

男教师在体育保健课中所占比例远高于女教师;在年龄结构方面，35岁以下只有2名教师，其余均为35岁以上人员，其中45岁以上达12人，这说明体育保健课教师中老年人员偏多;从职称结构看，以中高级职称者居多，从授课教师的专业看大多数教师毕业于体育教育，运动人体科学专业仅2人。虽然年纪大、职称高的教师在教学经验、知识水平等方面比年轻教师强，但相对来说他们思想较为保守，不易接受新思维、新方法，在面对信息化高速发展的时代往往滞后于年轻教师。2.体育保健课授课教师专、兼职情况

统计的19名教师中只有4名老师是专职体育保健课教师，占比21.1%，其余15名均为兼职教师，占比78.9%，这十分不利于体育保健课教学的发展。体育保健课授课对象是一个特殊的群体，与传统的公共体育教学相比，尽管班级人数不多，但学生的身体状况各不相同，在教学的内容、教学的组织、运动量的把握等方面有很大的区别，教师若没有相对专业化的教学水平，就无法完成体育教学任务。这种以教师兼职为主的教学形式必须得到改变，否则，就无法保证体育保健课程的教学质量。

（三）体育保健课授课过程状况

1.体育保健课开课情况及领导重视度

参与调查的20所高职院校中有9所开设体育保健课程，11所院校未开设，原因是体育教师师资不足，不能满足开设的要求。从开设的比例看，高职院校开设体育保健课的程度不高。在调查中，9位保健课教师中有6位教师认为体育部领导对体育保健课重视度不够“非常重视”及“重视”仅占33.3%，这说明高职院校开设体育保健课不是一个普遍的现象。以后随着公共体育教学评价的发展，体育保健课的建设水平也将会进一步得到提高。

2.体育保健课授课内容及方式

参与调查的高职院校中，体育保健课教学内容偏向于民族传统体育项目，约占所调查学校的一半，其内容主要是太极拳，而体育弱势群体学生喜欢的运动项目的调查中，太极拳运动仅排第7名，说明学生不喜欢太极拳运动，这也佐证了体育弱势群体学生对参与体育保健课的满意度调查不是很高的结果，说明高职院校体育保健课的教学必须进行改进，进一步修订和完善《体育保健课程大纲》，优化和丰富《体育保健课程》的教学内容。

二、高职院校开设体育保健课存在的问题

（一）体育保健课教学水平和教学质量不高

从结果看，高职院校基本都按国家和省级主管部门制定的法律法规要求，使大部分身体残疾、有病痛的学生能享受到正常学生的待遇，开设了体育保健课程，然而，在课程建设过程中存在着许多问题，多数学校基本上是处于从无到有的状况。由于体育保健课的参与人数较少，学校领导没有给予足够的重视，对体育和保健课程的建设关注较少，资金投入不足，并不能真正满足特殊群体的个体需求。

（二）保健课师资队伍建设有待提高

在参与调查的学校中，只有少数高校有专职体育卫生教师，其余均为兼职教师授课。兼职教师一般都是兼职体育教师，并不具备专业体育保健课教师资格，大部分教师缺乏专业的体育保健知识，没有专业的教学水平，缺乏开设体育保健课的专业能力。

（三）没有重视为体育保健课学生开设运动竞赛项目

调查结果显示，只有少数体育弱势学生参加体育比赛，从这个结果来分析，几乎没有学校能考虑到学校体育弱势群体学生的特殊情况，为他们开设一些特殊的运动竞赛项目，在大部分学校的各类运动竞赛活动中，这部分特殊群体被大家忽视和遗忘，来自弱势体育团体的学生不能参加比赛，更不能亲身感受体育竞赛的魅力，不能在竞赛中体会到拼搏与胜利的喜悦。

三、结论与建议

（一）构建完善的体育保健课教学管理体系

为了提高高职院校体育保健课程的教学水平，建议各高职院校进一步规范公共体育教学行为，严格落实国家、省级有关文件精神;学校的教学管理和监督部门，加强公共体育教学的管理和监督职能，把体育保健课作为公共体育教学的必查课程项目;体育部领导必须重视体育保健课的教学，在师资配备、课时结算等方面适度向保健课教学倾斜，促进体育保健课教学质量的提升。

（二）提高体育保健课师资建设水平

由于大部分体育教师不具备完整的康复保健知识体系，各院校可根据自身实际情况，引进康复保健专业教师，对体育弱势群体学生进行专业、系统的指导，一方面可促进这部分学生体质恢复健康的速度，另一方面，它也可以促进体育保健课的改革与发展。

（三）开设体育弱势群体学生体育竞赛项目

由于身体素质对体育弱势群体学生的影响，几乎不能参加学院组织的各类体育竞赛、活动，建议各院校在开展体育竞赛、活动的同时，也考虑到体育弱势群体学生，将他们与普通学生一视同仁，为他们设计特殊的比赛项目，如运动量、强度不大的趣味性比赛、对抗性不强的保健类项目比赛，让这些学生积极参与到竞赛活动中，享受到普通学生的待遇，它不仅增加了学生对体育的兴趣，更能让他们在比赛中享受到体育运动给他们带来的乐趣，进一步改善他们的心理素质。

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