民间美术对高校艺术教育改革的影响分析

李明昱

[摘要]高校艺术教育改革不断推进的过程中，要注重民间美术对高校艺术教育的渗透性影响，充分认识民间美术也是高校艺术教育的一个重要组成部分，探索民间美术与高校艺术教育的融合路径和方法，较好地实现对民间美术的传承和保护，丰富高校艺术教育的内容和形式，为高校大学生带来全新的艺术体验和感悟，更好地提升高校大学生的综合素养，实现对优秀传统民间艺术的传承与弘扬。

[关键词]民间美术;高校艺术教育;影响

[中图分类号]G640

[文献标识码]A

[文章编号]1671-5918（2019）08-0047-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.08.021

[本刊网址]http：//www.hbxb.net

随着民间美术艺术的日益关注，可以将民间美术融入到高校艺术教育课堂之中，为高校艺术教育带来新鲜的活力和生机，较好地提升学生的热情和兴趣，积极融入到对民间美术艺术的探究和学习之中，增强学生的民族民间美术传承和保护意识，深入挖掘民间美术的内涵与精髓，使之成为高校艺术教育教学的有益补充和扩展，增强学生的综合艺术素养。

一、民间美术对高校艺术教育的影响分析

中国传统民间美术源于生活，也是对生活的高度概括和艺术性创造，它融合了中华民族民间群体的生产生活、衣食住行、礼仪信仰等，是中国传统文明的艺术瑰宝，它对高校艺术教育的渗透性影响主要体现为以下方面。

（一）提升学生的审美修养。民间美术有极其丰富的类别和表现形式，在源于人民生产生活的过程中，体现出民俗化、个性化、粗放性的艺术特点，它通过独特的造型、夸张的展示形态、奔放多彩的艺术风格，传递出中华民族民间群体的内心情感和态度，在融入高校艺术教育的过程中，可以极大地提升高校大学生的审美修养。以年画为例，它源自不同地区的社会文化、风俗习惯等内容，体现出风姿各异的风格和特点，学生在欣赏这些娇艳绚丽、构图精妙、线条流畅的年画时，可以充分体味和赏析其中内蕴的民族民间文化特色，感悟其独特的画色、画法技巧，增强自己的审美修养和文化内涵。

（二）实现对中华民族民间传统文化艺术的传承和保护。将民间美术融入到高校艺术教育教学之中，可以使学生深刻地感悟到千年凝结而成的丰厚民族文化内容，体会文化薪火相传的价值和现实意义，从丰富的民间美术艺术中感受到尊敬生命、祈求幸福、岁岁平安等吉祥寓意，为其强烈的生活感召力所浸染和影响，看到中国民族民间群体对生活的期许和内在的情感。如：奶奶的虎头鞋意寓着长辈对晚辈健康成长的厚爱和蕴意;母亲为孩子制作的五毒兜肚寓意着祈佑儿女平安健康成长的心意。学生通过对这些民间美术的欣赏和感悟，可以增强对中国民族民间传统文化艺术的传承保护意识。

（三）增强学生的民族责任感。在高校艺术教育教学中渗透民间美术，可以使高校大学生深入感受悠久的民族文化历史，产生对民族传统文化的尊重感、自豪感和崇敬感，意识到自己身上担负的责任使命，树立爱国思想和民族情怀，从内心地激发学生对劳动人民的热爱之情。

（四）培养学生的創造性思维。高校艺术教育与民间美术作品的渗透与融合，能够较好地激发学生的内心情感和潜在的创造性，使学生能够结合自身的学识、文化情感和体验，对民间美术作品进行鉴赏、品析和感悟，增强学生与民间美术艺术的接触面，在与民间美术艺术进行零距离交流、对话和聆听的过程中，调动学生的创造性思维和想象力，提升学生的艺术素养和创造性能力。

二、民间美术在高校艺术教育中的渗透路径探索

（一）树立正确的民间美术教育理念

在高校艺术教育之中，要树立正确的民间美术教育理念，充分认识和理解民间美术的艺术内涵和文化底蕴，挖掘民间美术的丰厚情感，培养学生传承和弘扬民间美术的观念，将民间美术融入到高校艺术教育之中，更好地实现对民间美术的传承和应用。

（二）丰富高校艺术教育内容

可以在高校艺术教育教学中增添丰富多样的民间美术，丰富和延伸高校艺术教育内容和形式，使学生欣赏和感知到极具观赏功能和实用性的民间美术，如：民间绘画、雕塑、服饰、器皿、刺绣、剪纸、皮影等，使学生能够多渠道了解民间美术，充分感知民间美术的内在活力，采集、挖掘民间美术的相关资源，使之成为高校艺术教育的有益补充和拓展。

例如：湖南民间版画资源极具地方文化特色，它以神奇浪漫的楚文化为源泉，体现出悠久而神秘的民间美术艺术色彩，湖南民间版画美术就近取材，彰显出自然、朴实的图式语言，有极其丰富的图式表达种类，如：吉祥如意寓意图、辟邪祈福图、历史故事图、农事节令图等，以粗犷豪放、稚拙而庄严、苍劲而辛辣的画风见长，传递出民间群众敢于夸张、大胆想象、积极乐观的审美追求和浪漫情怀，可以较好地培养高校大学生的图式审美观，应用于高校美术教学的理论课程、技法训练、创作等内容之中，教师可以采用图片审美鉴赏、视频现实还原、学生田园调研等方式，感知民间版画美术的文化品格，体会传统民间美术造型的方式，启发学生的创意思维能力。

（三）引导学生民间美术实践，体会艺术文脉的地域性

民间美术与高校艺术教育的深度融合，还要通过增强学生民间美术实践的方式，使学生深入感知和体会民间美术文脉的地域性特征和风格，体会不同地域民间文化的独特魅力，理解不同地域民间美术文化的相关背景，从而较好地进行美术模仿和实践。以剪纸艺术为例，可以在高校艺术教育教学中倡导学生自己动手实践，由简单的剪纸图样逐渐过渡到复杂的吉祥图案，感受和领略不同地域剪纸图案的民族民间特色和文化脉络，激发学生的美术艺术创新意识，积极主动地进入到高校艺术课程学习之中。同时，高校艺术教育者还可以采用“请进来”的方式，将民间优秀皮影艺人邀请到课堂之中，让学生近距离地欣赏和观看皮影的运动规律和特点，自己动手操控和实践，感受原汁原味的民间美术风味，学习和掌握民间美术的独有技艺，丰富学生的人文素养。

又如：极具个性色彩的土家族民间美术形态可以融入到高校艺术教育教学之中，向学生传递土家族人民在日常劳动生活中最为质朴的艺术思想和语言，产生对土家族民间美术的传承保护意识。如：土家族民间美术中的土家织锦、神人巫傩，就可以让学生感受到其与其他民族相区别的符号系统，进而深入探讨和研究土家族民间美术的历史、工艺，体悟其中内蕴的美术艺术价值，更好地实现对民间美术的传承和保护。

（四）将民间美术融入不同专业的高校艺术教育课程

可以将民间美术融入到不同专业的高校艺术教育课程之中，拓展和丰富高校艺术专业课程教学内容，弘扬民间美术资源。

以闽东地域民间美术资源为例，可以挖掘闽东廊桥建筑、柘荣剪纸艺术、畲族服饰图案、银饰艺术等民间美术资源，为高校不同专业艺术教育提供丰富的教学资源。具体来说，可以将闽东畲族图案装饰艺术注入美术专业课程教学之中，引导学生从社会学、历史学、美学等不同角度，探讨闽东畲族图案装饰艺术内蕴的历史人文内涵，感知闽东畲族人民对生活的美好追求和情感，通过其丰富的图案造型、艳丽的色彩搭配，体会和领悟绘画技法，把握图案形式美的规律和法则，获得个性化的启迪和浸染，积极主动地进入到自己的美术艺术创作活动中，实现极具个性化、创新化的图案作品设计提升自己的美术创作能力，同时也提升自己的艺术品格和民族自豪感。还可以将闽东廊桥建筑注入高校艺术选修课程之中，让学生观看和欣赏闽东廊桥的历史文化、建筑样式，体会其古朴的造型特点和宏观的结构风格，深入感知闽东廊桥折射的自然环境、历史文化、乡风民俗，透彻理解建筑中的淳朴美学价值。还可以将宁德柘荣剪纸艺术注入其中，让学生学习和体会那古朴秀雅的窗花、鞋帽花、肚兜花等，体味其内蕴的人文内涵和文化魅力。

以中原民间美术为例，可以将其渗透到高校不同专业艺术教育课程之中，激发学生的民间美术传承和保护意识。如：可以在环境设计专业教学中融入中原民间美术，让学生在学习“景观设计”的内容时观察和体会林州石板岩的石板建筑形态，观察其独特的结构、样式、空间布局、景观水系、石雕等中原传统艺术特点。在学习“民间装饰艺术”课程时，可以注入浚县泥咕咕、淮阳泥泥狗等中原民间美术，通过观察中原民间美术的形态、色彩等，获得艺术创作的思路和启迪，将其应用于自己的作品设计之中。还可以在视觉传达设计专业教学中，注入朱仙镇木版年画、浚县泥咕咕等中原民间美术，让学生感知朱仙镇木版年画的粗犷线条、艳丽的色彩和夸张的造型，学习和借鉴其中的民间艺术符号和语言，使之成为自己艺术创作的源泉。还可以在高校美术专业的"陶艺基础”课程学习中，引入中原民间美术作品，使学生从中获得传统造型艺术的启迪和诱发，创作出极具传统意味并散发出时尚气息的陶艺创意作品。

（五）创新高校艺术教育与民间美术融合的方法

在高校艺术教育之中可以将互联网技术和手段引入课堂，通过动画视频播放的方式，让学生近距离接触和感知民间美术，深入理解民间美术的历史发展和文化渊源。以民间皮影戏为例，教师可以播放具有民族艺术特点的原生态情境，展示皮影戏的影像特点和造型艺术特征，呈现出直观、形象、丰富的艺术文化语境，使逐渐消亡的皮影戏民间艺术得以传承和保护，增强学生对民族民间文化的认同和自豪感。同时，在高校艺术教育之中，还可以让学生进行写作训练，将极具代表性的民间美术作品导入课堂，让学生观察和赏析，体会相关的知识和技巧，并将其应用于自己的写作实践中，发挥自己的想象和联想，进行创新创作。

综上所述，要将民间美术与高校艺术教育相融合和渗透，让学生接触和感知不同地域、不同风格的民间美术风格和文化内涵，提取其艺术文化创作元素，将其应用于自己的学习和艺术创作活动之中，更好地提升学生的美术造型能力和创新能力，增强对中国传统民间美术的传承和保护意识，提升自己的综合人文素养。

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