探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索

杨世全

摘 要 在对高中生进行知识教育和学科能力培养过程中，化学教师需要思考怎样改变传统的授课理念，以此给学生打造更优质的知识探索以及科学精神的培养平台。通过引导学生对学科知识进行主动性探究，则能让学生对教材内容进行深度的剖析和理解，也能让学生实现积极思考以及创新思维等能力的培养。所以，本文分析化学教师对高中生开展探究式课程教育所呈现的优势，思考教师如何在课程教育中运用该种教学方法。

关键词 化学教师;高中生;探究教学;课程教育;应用途径

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）04-0126-01

高中化学具有教学难度比较大的特征，学生需要对诸多化学知识进行系统性的分析，也要在具体化学实践中对所学的原理知识进行认知。传统的教学模式很难让学生对化学知识产生主动探索的兴趣，也不能有效引导学生对教材内容进行深度的思考，这样就制约整体教学效果。所以，化学教師必须要积极改变传统的授课理念，引导学生对课程知识进行主动性探索，以探究教学为载体创建灵活的知识教育氛围，积极培养学生学科能力。

一、化学教师对高中生开展探究式课程教育的优势

（一）科学发挥高中生在知识学习中占据的主体作用

探究式知识教育改变传统的课程讲解理念，在对学生进行课程知识讲解时，教师不单单是对理论知识进行讲解，也需要围绕学生认知能力和学科内容对他们开展多样性的知识教育，引导他们积极参与到知识学习。教师会科学根据班级授课情况和整体教学时间引导学生对教材内容进行主动性的研讨，这样可以有助于学生对教材知识进行深度的探索。同时，学生在知识教育和课程构建中占据主体作用，教师不再对学生进行单一性的内容教育。这样可以有助于高中生发挥自己的主观思维对课程知识进行思考，也能让学生在知识思考过程中对教材内容进行深度的分析，利于学生实践创新能力以及逻辑思维的培养。

（二）营造生动的知识教育氛围，进而调动班级学生兴趣

和传统知识教育相比，探究式教学具有很大的创新性，在对学生进行知识教育中，教师不再占据绝对主体位置，而是要思考如何引导学生对课程知识进行能动性的思考。教师会借助多种教学工具和媒介对学生进行课程导入，也不会对学生进行演示实验教学，而是让他们主动探索实验过程，可以对化学实验进行正确的理解。这样就改变传统化学知识讲解的模式，也有助于学生对课程知识进行主动性思考，激发他们对学科知识进行运用的兴趣，能提升整体知识教学的有效性。

二、化学教师在知识教育中运用探究式教学的途径

（一）明确课程教育重点，积极创建问题情境

化学教师要想运用探究教学给学生打造更优质的知识学习平台，需要明确知识教育的重点，提出多个思考问题，以此给学生创建知识学习的情境。化学教师可根据学生所呈现的认知差异和教材内容给学生设置多个层次的思考问题，让学生围绕这些问题对知识进行探究，这样有助于他们实现创新思维以及科学分析等能力的培养。例如，在对学生进行“离子反应”知识教育的时候，教师可提出以下几个层面的探索问题，积极引导学生对教材内容进行主动性的思考。“什么是电解质？”“什么是酸？”“请对离子反应进行科学的描述，思考离子反应发生的条件有哪些。”“请分析离子反应在当前生活行业发展中的应用，以具体实例为例进行论述。”之后，化学教师可指导学生开展离子反应的实验探究，能让学生深度理解实验知识。这样可以引导学生对离子反应知识进行主动性的思考，进而有助于学生实现自主学习以及辩证思考的能力的培养。

（二）化学教师可对学生进行小组划分，让他们合作探究课程知识

在对学生进行探究式课程教学时，化学教师可以将学生划分为不同的学习小组。在小组划分中，教师需要根据学生的学科基础以及探索兴趣等因素进行科学的划分，这样才能让合作学习在知识教育中实现顺利的开展。然后指导学生对课程知识进行合作探究，可以让学生在合作探究中实现思考、分析以及语言表达等多项能力的锻炼，这样也能增加学生对化学知识的理解和运用能力。例如，在对学生进行“资源综合利用环境保护”知识教育时，教师可对学生进行科学的小组划分，然后让他们探究以下知识学习任务。第一，地球一共有哪些资源？如何对他们进行科学的划分？第二，为什么要对资源进行综合利用？第三，环境保护的内涵是什么？人类为什么要对环境进行保护？第四，高中生怎样积极参与到环境保护中？学生通过对以上学习任务进行合作探究，可以对课程知识进行主动性的思考，也要结合当今社会和生活情况进行拓展性的分析。这样不仅可以让学生对教材知识进行有效的把握，也有助于教师稳定提升知识教育的效果。

三、结论

本文认为化学教师必须要积极改变传统的授课理念，引导学生对课程知识进行主动性探索，这样才能稳定提升整体的授课效率。这是因为化学教师对高中生开展探究式课程教育可以科学发挥他们在知识学习中占据的主体作用，也能营造生动的知识教育氛围，进而调动班级学生兴趣。而化学教师要想运用探究教学给学生打造更优质的知识学习平台，则需要明确知识教育的重点，指导学生开展小组探究。

参考文献：

[1]袁海娜.探究式教学在高中化学课堂中的实践应用与探索[J].中国校外教育，2018（32）：47-48.