基于岗位目标的财务会计课程教学改革研究（2）

2019-08-30赵红臻

知识文库 2019年16期

赵红臻

财务会计课程的实践性较强，只依靠理论知识教学和资格证考核，是达不到岗位需求和社会要求的，因此中职院校在开展该课程时，需要改善原教学模式，采取创新措施，使其与岗位目标结合起来，如此学生的财务会计水平才真正满足社会要求。在课程教学改革中，教师需要明确课程教学现状，了解教学问题和原因，然后制定针对性较强的完善方案，使财务会计的实践水平提升。

在课程教学改革方面，其改革事项无外乎教学内容、教学模式、方法、教学理念等，其对于财务会计课程改革同样适用，只是教师需要将其与财务会计教学的相关事项联系起来。在改革中，还要以岗位目标为基础，建立实效性和时效性比较强的教学系统，在落实改革教学措施后，教师还要做好评价工作，使学生能及时改善自身缺陷，提升专业水平。本文主要针对基于岗位目标的财务会计课程教学改革进行研究。

1 财务会计课程教学现状

1.1 教学内容与岗位目标脱节

很多中职院校在开展财务会计课程时，其在教学时间安排上存在偏重现象，理论课时间较多，实践课较少，教师在灌输财务会计理论知识时，还会将重心放在资格证考核上，所以学生的学习会与岗位目标脱离。另外教学内容与岗位目标的联系也不深，这主要是因为，教学材料多采用专业教材，虽然其理论知识比较完整，课程体系设计也比较完善，但其还是不能满足实际会计工作的要求，这些理论知识有时并不能解决实际问题，所以相关教师还应以实际岗位中的财务管理目标为教学目标。

1.2 教学模式有待多元化

单一的教学模式在面对晦涩难懂、庞杂系统的会计专业知识时，其弊端会原形毕露，很多学生在这种模式中，往往会对财务教学产生抵触心理，学生也很讨厌理论知识和习题的结合环节，在知识不能灵活应用的状态下，学生的学习水平会下降，兴趣也会消退。

2 基于岗位目标的财务会计课程教学改革措施

2.1 基于岗位目标，制定合适的教学内容

在财务会计教学改革中，教师首先要意识到原教学模式的不足之处，调整自己的教学观念和教学意识，其次投入到新型教学模式中，将岗位目标作为重要参考，制定匹配度较高的教学内容，使学生能全面接收并接受会计专业知识，灵活的将其应用在习题和实际会计工作中。在教学内容重组中，教师还要随时关注社会企业对财会岗位的工作要求，在这种要求下，培养学生的实践能力。另外教师还要重新设计课程体系，使其更加完善，与岗位目标匹配度更强，还要将这种新型教学观念灌输给学生，使学生尽快接受这些岗位目标基础下的要求。

2.2 增加实践课程，融合其与理论知识教学

财会的理论知识最终为实际岗位工作服务，所以在教学改革中，教师要提前创造实践机会，使学生在实训中，锻炼财会工作能力，灵活应用财务会计理论知识。基于此，中职院校还要设置实践、实训课程，并提高其比重，其与理论教学要有机融合为一体，使学生在两种课程教学中，加深对知识的记忆，提升对技能的应用能力。教师在开展实践实训课程中，可以为学生提供相关的辅助工具，使学生认清各种票据、表、单等，另外实际的会计工作会受到国家经济政策的影响，教师还要对其倍加关注，并培养学生养成采集国家财务政策等信息的意识和能力。

2.3 完善教学模式

无论是理论教学，还是实践课程，学生都需要有效参与其中，才能获得知识和能力，要提高学生的参与度与兴趣，教师还要创新教学模式，使其不再单一，不再枯燥无味。教师可以利用多媒体设备或其他教学模式来使学生尽快融入到教学情境中。在这些教学模式中，教师还要增加其与学生的互动，及时了解学生的学习能力和问题，才能及时调整教学内容和方案。基于岗位目标，教师还应使学生处于主体地位，使学生自动完成教学的相关知识学习。

2.4 创建多元化实践方式

实践课程很重要，其教学模式也需要多元化，在财会实践中，相关的方式如下所示。其一启发式教学方式。在此种方式中，教师处于辅助地位，为学生学习实践提供引导知识，启发学生思维，使学生通过思考讨论等，自动完成教学任务。其二案例分析法。这种方法趣味性较强，可以使学生快速进入教学情境。教师在利用该种方法时，还要筛选典型案例，在案例中，会涉及到很多財务问题，教师可使学生参与到问题解决中来，如果问题得到解决，学生的自信心和成就感会提升，其对财会知识的应用能力也会提升。其三岗位角色扮演方式，这种方式可以使学生一直保持高涨情绪，也可以通过模拟工作场景，锻炼学生的财会水平。教师要做好设计工作，参考岗位目标，合理安排人员和角色，使学生能在实际情境中完成财务会计工作。