中日职业教育对比研究

马欣

职业教育，区别于普通高等教育，其囊括了职业培训和职业学校的教育。而职业教育可分为三等，初等、中等、高等，属于学历性的教育。在教育目标方面，会更侧重于学生技能的训练与实际动手操作能力的培养。建国以来，我国社会不断发展，不断进步，经济、文化也在飞速发展，不少行业迎着时代的潮流进入了朝阳期抑或是成熟期。其中的绝大部分行业是属于第二、第三产业的，与此同时，我国的教育体制并不能很好的适应社会如此大的变化。而且随着人们对普通高等教育的愈加重视，进一步导致了我国高质量技术人才地匮乏，以及国家相关制度的不完善等，加重了国家技术人才供应与社会发展需求之间不匹配的现象。

引言：职业教育，本来源于西方工业化国家，在经历了漫长的历史年轮的辗压，逐渐演进，已成为当代教育中不可取代的重要组成。教育，影响着社会下一代的成长，而下一代的成长影响着一个民族、一个国家的未来。日本在二战以后，大力推行改革，在教育方面，大力推进职业教育发展，以便快速扭转战争所导致经济萧条的景象。由于国家经济结构的不断调整，产业结构不断升级，对高素质技术人才的需求也愈加强烈。关于职业教育问题，也引起了中央和各地方的关注，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。而本文将对中日的职业教育进行对比研究，尽管可能因带有主观性难免有偏颇，但希望能尽自己的力量，对国家职业教育事业发展有所裨益。

1 中日职业教育对比研究的意义

优质的职业教育，对于社会发展的来说的互惠互利的，因为职业教育是社会文明的产物，也是时代演进到某一特殊阶段的产物。而且，让个体的职业需求与社会工作职务的供求相匹配，是职业教育的首要目标。大力发展职业教育，能有效推进社会劳动力的素质教育，促进我国第二、第三产业的调整和发展。通过对比中日职业教育在各方面的异同，进一步分析中国在职业教育方面的优劣，以便于更好地推进我国职业教育的发展。同时通过研究日本的职业教育发展与現状，总结他国在职业教育方面的经验和先进教学理念，结合本国的社会发展需求和现实基础，深入发展职业教育。

2 我国职业教育发展的现状与问题

2.1职业教育的现状

数据显示，从2005年起，全国中等职业学校的毕业生平均就业率已经连续5年超过了95%。然而，在2008到2009年期间，尽管因为金融危机，许多人面临破产、事业的危险，全国中等职业学校的毕业生平均就业率依然保持在较高的水平。2012年6月11日，国务院新闻办公室发布的文件中，表示2012-2015年我国会大力发展职业教育。而如今，已保持中等职业教育与普通高中的招生规模大致相当。同时，我国正在建设世界上规模最大的职业教育。早在2008年，我国职业院校的招生规模总数已超过1100万人，在校学生总数已超过3000万人。我国的职业教育曾出现过黄金时期，但近年来，由于各方因素，出现了不少问题，导致职业教育的发展下滑。

2.2职业技术院校师资力量不足

要发展教育领域，其中教师的位置是举足轻重的。要大量培养高素质技术人才，没有一批批优秀的教师来培养，着实是难以促成的。但我国的职业教育教师，不光在数量上，还是在质量上，都存在很大的漏洞，难以满足社会对职业教育方面的师资的需求。但我国的师范类院校的数量与招生人数，其实是多于其他类型的院校的。可是普通师范类院校出来的老师，大都与职业教育院校的专业并不对口。这样容易导致职业教育类院校的教师来源渠道狭窄、不规范，而从职校毕业的学生留下来当老师，也易因没有经过专门的有针对性的教师培训，容易有教学方式不合理、课程安排不恰当等问题出现。通过对比中日职业教育这方面的异同，应积极吸收日本的相关成功经验，严格把关职业教育类院校的教师入职，提高其工资待遇，大力改善其工作环境。努力改变人们对职业类院校的刻板印象，进一步完善职业教育教师的培养机制，健全相关的制度体系，改进职校教师的评级制度，加强职业教育院校的实际操作的课程安排。

2.3产学合作模式不完善

首先，大部分职业教育院校的办学条件还是较为简陋的，政府与地方的投入资金远不如普通高等教育院校，学生难以得到综合素质的培养，往往因为条件的限制，更多的是学习理论化的基础知识，实际操作的机会较少。而且不光是学生的动手能力不足，不少教师的实践能力也难以满足应有的教学任务需求，最为关键的是，如此培养的毕业生，也难以满足相关企业对技术人员的要求。如此下来，进入了一个恶性循环，加重了职业教育发展下滑的局面。因此，应积极创建与企业需求高度契合的专业或课程，增强相关院校与企业的黏性，打造理论基础夯实和实践经验丰富的教师团队，进一步完善相关法律的制定，还可大力鼓励教师参与企业产品的研发及流水线的改进等。

3 结束语

通过对比日本的职业教育发展，以及结合我国的职业发展过程中遇到的阻碍，还是有不少地方需要向他国借鉴与学习的。其实在职业教育院校机构的创建方面，中日两国并无明显差异，但在高等职业教育方面，我国还是存在较大发展空间的。比如，中国目前并没有相应的职校开展硕士、博士层次的职业教育，但日本已经有完善的高等职业教育体系。再者，日本的高职院校在全国范围内分布均匀，在各地都有开设机构院校，而我国的高职院校则主要聚集在沿海经济发达地区，教育资源不平衡现象严重。因而，我们需要积极借鉴日本在职业教育方面的优秀经验，推进我国职业教育发展。

备注：本论文作为《中日职业教育对比研究》课题的支撑材料。课题编号：GG170235。

（作者单位：黑龙江农业职业技术学院）