例谈高中语文课堂导入教学

2019-08-30程伟

知识文库 2019年16期

程伟

课堂导入关系到一节课是否成功高效，因此，要重视课堂导入的研究。高中语文课堂导入的方法有很多，如歌曲导入法、影视导入法、高考作文导入法、故事、趣事导入法、新闻时事导入法等。本文中，笔者结合高中语文课例就语文课的导入谈了几点做法。

1 歌曲导入法

音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。因此，在教学高中语文时就利用学生爱音乐的特性，用与课文相关的，学生熟悉的音乐来导入新课。

如在学习《鸿门宴》时，学生找了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”这样便将学生的思维引入了学习文本的轨道，让其在不知不觉中进入角色。在学习《别了，不列颠尼亚》时，这则新闻是写于1997年香港回归时，通过独特的视角写出来的优秀新闻，就从歌曲《东方之珠》导入，了解香港及其昨天和今天。

其实，在高中语文课本中，有相当多的课文都有相对应的歌曲，如李清照的词，就有“月满西楼”“一剪梅”等歌曲，李煜的《虞美人》，苏轼的《明月几时有》等等，教学时用相关联的歌曲导入新课，大大激发了学习的兴趣。

2 影视导入法

影视的直观性是学生很喜爱的，对于一些与课文相关的影视剧，多少也有接触过。所以在学习课文时，尽量把这些资源利用在教学上。如学习《荆轲刺秦王》时，让学生先去看張艺谋导演的电影《英雄》，课堂导入时学生一下子就说出了许多相关的知识，也更容易理解荆轲在易水送别时“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的那种悲怆感情。在上徐志摩的《再别康桥》前，我先让学生去查电视剧《人间四月天》的有关资料，在课堂上利用徐志摩一生与三个女子的爱情故事导入，学生会更好地理解诗歌中那种情感。

学习新闻《奥斯维辛没有什么新闻》时，因为这是写二战时纳粹对待战俘所犯的罪恶，所以先从电影《辛德勒的名单》截取电影视频导入。在学习曹操的《短歌行》时，从网上下载了电视剧《三国演义》中“横槊赋诗”的内容，课堂上学生用五六分钟看完之后，进行诗歌学习，学生明白了诗歌的内容，了解曹操的为人，同时也知道了诗作的背景，“短歌行”是低沉、忧伤的、是一种用来吟唱的文体，而忧的正是人生短暂、求贤不得、功业未就，而真正的“志”是不能一统天下。这样就更容易理解文章内容了。

用影视来导入，利用其中的片段、细节、画面等较直观，学生有感性认识，不仅使学生感到新奇，产生极大的兴趣，更让学生容易理解文章的内容。

3 高考作文导入法

学生经常为写作文没有材料而愁，其实课文本身就是很好的素材。高考中也常见到利用文本为材料来写作文的。如学到高中语文必修二《孔雀东南飞时》，提前印发2004年江苏高考作文精选：《孔雀东南飞新传》让学生去看，课堂要求学生对课文中的人物进行评论，学生自然对课文中的人物关注研究。在学到苏轼的《赤壁赋》时，印发优卷的作文《苏轼的赤壁》让学生看，课堂上能更好把握文本内涵。学《离骚》时，因高考作文中常常可以看到屈原的影子，所以先让学生在高考作文中找出有关屈原的作文，特别是2002年高考福建卷中的考生写的《给屈公的一封信》等。

这样，通过这些优秀高考作文，增加学生对课文的兴趣，同时也让学生明白了优秀作文原来可以这样写的。但这点一定要让学生提前去做准备，且导入时间不宜太长，否则会喧宾夺主，影响正课的学习。

4 故事、趣事导入法

学生喜欢听故事，故事本身有一种吸引的魅力。导入时可结合课文实际，从与之有关的故事、趣事、寓言取材原型等方面开讲，激发学习兴趣。比如与《咬文嚼字》一文相关的故事：相传，一次苏东坡与苏小妹及黄山谷一起论诗，互相题诗。小妹说出“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要哥哥从中各加一个字，说出诗眼。苏东坡当即加成为“轻风摇细柳，淡月映梅花”。不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真思考后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟咏着，玩味着，不禁拍掌称妙。

这篇课文注重说理，比较枯燥，学生不容易接受，用一个故事导入就变得生动有趣，唤起了学生的求知欲。当然这样的导入，一定要紧扣教材内容，防止哗众取宠，离题万里。