“互联网+”背景下中小学图书馆阅读推广探析

2019-08-30朱翠柳

知识文库 2019年16期

朱翠柳

互联网技术的发展与社会各领域中的渗透，改变了社会公众的生活与工作方式。图书馆在运营中，具有社会教育功能，在促进人文素养方面具有积极作用。因此，基于“互联网+”背景下，从主体、内容、形式以及对象四方面，构建中小学图书馆少儿阅读推广服务模式，为少儿提供更加丰富、多样化阅读资源，满足当前少儿阅读需求。本文主要基于“互联网+”背景下，在论述中小学图书馆发展趋势的基础上，就中小学图书馆少儿阅读推广展开深层次的剖析，旨在最大限度发挥图书馆的社会教育功能，为促进我国社会公民全体综合素养夯实基础。

“互联网+”背景下，本质是社会各行业在生产经营过程中，注重互联网思维的应用，图书馆也是如此。图书馆作为社会知识交流与传播的中心，需充分认识到“互联网+”的优势，灵活应用“互联网+”手段，为社会公众提供更优质的阅读服务。少儿时期，作为个人成长的关键时期，也是个人各种习惯养成的关键时期。基于“互联网+”背景下，国家提倡全民阅读。互联网改变了全民阅读方式，逐渐由传统的书籍、报刊等方式，转向了数字阅读。同时，“互联网+”背景下，阅读内容丰富，并且展现形式多样，符合当前少儿阅读需求。基于这一现状，图书馆如何正确引导少儿阅读，培养中国现代少儿良好的阅读习惯，有效提升少儿阅读能力，逐渐成为了当前图书馆现阶段重要难题之一。鉴于此，本文对““互联网+”背景下中小学图书馆少儿阅读推广”展开深层次的剖析具备一定的现实意义与价值。

1 “互联网+”与图书馆相结合发展趋势

“互联网+”作为互联网广泛应用下，互联网思维实践成果，在推动社会经济等诸多领域创新发展中，通过创设网络平台，发挥出了重大作用。简单而言，“互联网+”就是传统行业与现代互联网的有机整合，需强调的是这种有机整合，并不是简单互联网在传统行业中应用，而是，以信息技术为核心技术，通过与之相关的互联网平台，让传统行业与互联网实现深度融合，在传统行业的方方面面与互联网融合发展，创造出一个全面的发展形态。例如商务经济的出现，则是传统经济与互联网的相结合，产生了一种新经济形态。基于“互联网+”背景下，中小学图书馆少儿阅读也应充分认识到“互联网+”应用机遇，紧紧借助“互联网+”，丰富图书馆少儿推广阅读范围，促进图书馆教育价值进一步的提高。如何在“互联网+”背景下，有效应用“互联网+”，推广图书馆服务范围，促进图书馆教育价值的提高，是图书馆今后发展的重要趋势。

2 “互联网+”背景下中小學图书馆少儿阅读推广的实践分析

“互联网+”背景下，中小学图书馆少儿阅读推广活动中，需全面认识到互联网的优势，并与互联网进行深度融合。接下来，笔者就个人理解，在查阅大量与之相关文献资料的基础上，从主体、内容、形式以及对象四方面，对中小学图书馆少儿阅读推广实践进行了简要介绍。

2.1 主体

“互联网+”时代，明显的一个特征，即社会的开放程度进一步提高。图书馆同样也需要注重开放思维的应用，加强社会各界力量的应用，与不同部门、不同人员深度合作，共同为少儿阅读推广助力。首先，政府支持。现代图书馆的建设、运营，主要依靠政府财力支撑。在全民阅读的大环境下，图书馆功能发挥中，需注重政府大力支持，推广少儿阅读服务。政府具体举措，主要涉及到政策法规的制定、大力选择全民阅读、财政支持建设良好少儿阅读环境^]。其次，出版发行机构支持。图书馆中不乏优秀阅读资源，但是真正适合少儿的阅读资源极度匮乏。因此，在少儿阅读推广活动中，理应得到出版发行机构的支撑，重点关注少儿的认知需求，掌握少儿认知特点，加强与出版发行机构的交流，尽可能出版大量的适合少儿读者需求的阅读资源，通过这类资源引导少儿形成一个良好的阅读习惯，进而促进少儿阅读素养的提高。再次，教育机构的支持。少儿人生历程中，必不可缺少的一环节，就是接受教育。图书馆少儿阅读推广，需加强与教育机构的合作，获取教育机构的支持。在实践中，教育机构需准确把握少儿成长阶段，每一时间段的真实阅读需求，给予正确的引导，从少儿时期培养良好阅读习惯。图书馆的任务，则是与各级教育机构联合起来，并结合不同教育机构的功能，共同为少儿阅读推广阻力。最后，家庭的支持。家庭作为少儿的归属，在家庭里家长的一举一动，会影响到少儿良好习惯的形成。因此，图书馆在少儿阅读推广活动中，理应广泛征询家长的意见，并在图书馆内，定期组织亲子活动，为家长与子女的交流提供空间，可满足少儿个性化阅读需求。

2.2 内容

内容作为图书馆基于 “互联网+”思维推广少儿阅读的核心。在具体活动中，内容的选择，需要注重经典文化的传承，同时需要注重现代科技的阅读。同时， “互联网+”背景下，摒弃了传统纸质阅读方式，转变为电子阅读。基于这一认识，在阅读内容的选择上，需与时俱进。首先，传统纸质资源与电子资源并重。图书馆在少儿阅读推广活动中，需以传统纸质资源与电子资源并重方式，推广少儿阅读。传统纸质资源，主要是由相关专家或者是作家书写，并且在规范排版之后，编排而成的资源，并且这种资源具有一定的权威性，同时在内容方面，显然更加健康，符合当前少儿阅读认知需求。电子资源在呈现方式方面，多样化，同时具有直观形象的视频、动画以及音频，少儿阅读电子资源时，具有更强的兴趣，真正意义上实现了寓教于乐。因此，传统纸质资源与电子资源各有利弊，在少儿阅读推广中，应该采取传统纸质资源与电子资源并重方式，发挥两者的有利一面。其次，传统经典阅读与新兴科学阅读并重。图书馆少儿推广活动中，除了传统经典阅读之外，还需要重视现代科学阅读。传统经典是文学精髓，也是我国上下五千年劳动智慧的体现。通过推广传统经典阅读，可引导少儿健全人格。新兴科学阅读，重要作用集中体现在促进少儿思维能力、想象力等方面发展。图书馆有选择向少儿推广经典与科学并重阅读，可丰富少儿情感，促使少儿形成一个良好的道德品质。

2.3 方式

以往图书馆少儿阅读推广宣传中，受到条件的限制，造成各项活动的完成，主要以图书馆内场地为基础，通过宣传海报、馆外文献检索等方式，推广少儿阅读服务。这种方式，造成实际宣传辐射范围较小，并且难以吸引相关人员的注意力，无法获取良好的宣传效果。然而基于“互联网+”背景下，人与人、人与物之间的距离，进一步缩短，并且为广大群众交流提供了多项交流工具。基于这一优势，图书馆在少儿阅读推广活动中，可借助网络平台，新闻媒体等多种推广工具，可实现全球范围内推广，同时借助动态宣传方式，可进一步增强宣传效果。首先，微博。在现代交流工具中，微博作为一个大众常见的一种交流软件，在信息时代，微博上更新的信息较为广泛，并且随着微博效应的扩大，在微博上活跃群体，逐渐由以往单一群体，逐渐扩展到现阶段多个群体，覆盖了男女老少。根据有效调查显示，现阶段在网络上，逐渐有更多的图书馆，注册微博账号，在微博上发布各类信息。图书馆在少儿阅读推广活动中，则可借助微博这一网络平台，定期为少儿推荐适宜的书籍等。其次，微信。近些年来，微信在功能方面，进一步丰富，受到了社会大众的认可。根据不完全统计，微信已经成了亚洲在线最大用户群体的移动通讯软件。全国各地的图书馆，纷纷开设了微信公众号，通过相关文章，详细介绍了图书馆相关信息，例如图书馆发展历史、图书馆馆藏资源信息等。图书馆少儿阅读推广活动中，图书馆可借助微信这一工具，构建用户交流群，提供少儿一个实时交流平台，并定期在群内提供丰富的、科学的阅读资源。最后，慕课。慕课平台作为在线课程，具有规模大、开放程度高等特点。网络用户在进入慕课平台之后，结合个人需求，选择与之相应的资源，之后进行深层次学习。图书馆在少儿阅读推广时，可充分发挥慕课平台的作用，借助慕课平台的开放功能，向广大少儿开通不同课程学习。

2.4 对象

图书馆少儿阅读推广对象，主要是不同年龄段的少儿，不同年龄段的少儿在性格特征、思维能力、习惯兴趣等方面，有着明显的差异。因此，图书馆在少儿阅读推广时，需结合少儿实际情况，推荐适宜的书籍，满足不同需求。首先，学前儿童。这类少儿主要能力表现在具备阅读意识、模仿能力较强，在语言组织方面，可完整组织一句话并表达出个人意愿。同时，学前儿童时期是少儿行为习惯与思维品质形成关键时期。基于这一理解，图书馆在少儿阅读推广时，需注重体验活动的开展，通过实践操作与互动等形式，激发少儿阅读兴趣，并在阅读内容选择上，应该选择一些通俗易懂、文章篇幅较小的小说、科幻故事等，并且需保证阅读环境的安静，减少干扰，让少儿自主阅读。其次，学龄儿童。这一阶段的少儿接受了学校教育。图书馆少儿阅读推广中，需与学校加强合作，定期举行阅读活动，为不同年级的学生列好阅读书籍清单，通过奖励措施，激励少儿完成阅读任务。