基于微信平台的学前教育信息资源共享可行性探讨

何晶迪 徐宁

学前教育作为素质教育的一部分，近年来越来越受到国家的重视，21世纪是一个科技不断革新发展的时代，在新媒体的视域下，微信作为新兴的社交媒介，也成为查寻资源的重要途径。微信平台凭借方便快捷的信息化共享特点，拓展了学前教育人才获取资料的方式与途径，为学前教育信息资源共享奠定了基础。该文围绕对学前教育信息资源共享可行性进行探讨，探讨学前教育信息资源共享的价值以及实现该共享的主要途径。

1 微信公众平台的定位及特点

微信公众平台是运营者通过公众号为微信用户提供咨询和服务的平台。其定位基准在于“服务”。通过这一平台，利用互联网将图片、文字、视频、音频等形式转播、服务给微信用户，形成在线的咨询与获取信息的互动方式。

微信公众平台的特点，第一，微信平台面向的用户广，利用一对多的传播形式，将信息直接推向于公众，所推送内容具有极大的曝光度，能够被广大微信用户者浏览。第二，营销与信息成本低，微信公众平台的建立无需支付任何费用，并且在浏览广大公众号的信息中也无需支付进行浏览，更好的定位于“服务”，将信息更大范围的传播于大众。第三，信息选择自由化，微信公众平台的信息是以一种主动的接收方式来传播，简单来说，用户只有关注该平台，才能接收到该平台的信息，这种主动化的传播能够让服务更为精准，并且用户能够自由选择所想要的信息即可。

2 微信平台的学前教育信息资源共享的价值

自2011年以来，教育部发改委、财政部、人社部等部门连续部署了多期学前教育行动计划，着力构建“覆盖城乡，布局合理”的学前教育服务体系，我国学前教育已经驶入快车道。随着学前教育资源的迅速扩大，学前教育财政力度逐渐加大，以及学前教育管理制度不断完善，学前教育行业被推向了一个教育的高峰期，不断成为社会发展的热论话题。因此，作为学前教育专业人才汇集的行业——幼儿教师，成为就业热点。要想成为一名优秀的学前教育教师或研究者，就必须不断丰富自己的知识储备，必须与外界资源进行整合。那么，幼儿教师怎样获取外界信息、怎样整合教育资源，形成教育合力就成为了一个急需解决的问题。信息技术革新的发展为学前教育的发展提供了极大的帮助，微信平台因其门槛低，兼容性强;方便快捷;功能丰富的特点，成为了幼儿教师获取外界资讯的重要方式。微信平台能够简单便捷地搜索到所想要的资源，方便浏览，资源全面，通过微信平台的信息资源共享平台有利于推动学前教育信息化资源的均等化，提高教师的信息化水平，不断将学前教育与网络信息技术进行结合，促进我国学前教育信息化建设的发展。

笔者通过走访长春市几所幼儿园，发现三分之二的教师所使用的教育资源来源于网页，以及购买的光盘软件等。这种方式来获取资源的途径较为单一化，网络上的教育资源在数几年甚至是数十年的时间内已经被使用过度，没有过多的借鉴价值。而学前教育的发展需要与时俱进、因地制宜，幼儿的发展，需要教师不断研讨教育方式、教育资源来丰富教育内容。教师获取的学前教育信息资源大致可以分为：网络课程资源、学科资源（如教学课件、案例等）、多媒体素材资源（图片、视音频、动画等）、软件资源以及教学管理信息资源。利用微信公众平台这一新媒体方式来共享学前教育资源，提高学前教育的资源丰富化，发挥微信公众平台的服务性。

（1）能够让教师、学前教育学生在线交流经验，互相学习。利用微信公众平台，优秀作品以公开、服务型的方式推送出去，给以一个平台，共学前教育的从事者和研究者互相讨论学习，有利于促进良性的学前教育关系网建成，增加资源重复建设的可行性。

（2）提高学前教育资源的整合性与专业性。微信公众平台能够将资源进行整合化和综合化。不同幼儿园、不同学前教育专业的高校的资源信息有其独特性，如长春市某一民办高校其学前教育专业特色为蒙台梭利教育，在这一方面该校所提供的资源则应该具有一定的专业性，以及整合性，利用微信公众平台整合地向用户者传播如：蒙台梭利教具延伸等资源。展现其资源的独特与专业。

（3）能够降低学前教育信息获取的成本。微信公众平台的资源搜集，可以从身边的优秀教师参加评比的优秀示范课作品，也可以从学生的优秀作品来进行整合，形成系统的学前教育资源，利用微信公众平台，将某些园内的优秀教师或者是某高校的优秀学生的课堂案例、教具制作等进行小范围的资源共享。

3 建立微信平台学前教育信息资源共享的主要途径

3.1 加强微信公众平台的资源整合能力

搜索有关学前教育的微信平台，众多平台的推送内容资源不够丰富、全面，涵盖的内容主要为手工、环境创设以及活动方案等。要加强学前教育的资源整合性，在除此以外这些简单的常见的资源共享外，还可以提供一些实用性的资源，并且以不同的形式和手段来体现，如在幼儿园内，教师开展某次活动的课堂案列，可以以视频实录的方式呈现。或者政策类的信息资源共享，如在2019年的全国两会上对学前教育改革提出的话题，不同地区会有不同的解读，也有不同的措施落实，可以借助微信公众平台，互相建言献策，促进学前教育的普及与发展。

微信公众号要发挥整合的作用，将各个地区、幼儿园的各类特色资源进行整合，整合出系统性的教育资源。但是要想达到全国范围内的资源共享还有较大的难度，只能率先以小范围小区域进行整合。

3.2 建立微信使用者的评价机制

如何促进资源质量的提高以及如何推进学前教育资源的整合，是在建立信息资源共享前所思考的问题。笔者认为应建立评价机制，来提高用户的积极性。提供平台让资源使用者对学前教育资源进行评价，乃至提出建议，促进资源的专业性以及优质化。也可以利用微信公众平台，发展学前教育的讨论研究之网上面对面辅导、学习的平台，以网课形式或者网络聊天室等形式，发表微信用戶自身的所思所想。

3.3 促进幼儿教师的资源共享的思想

由于各幼儿教师之间的竞争力，导致部分的教师甚至是幼儿园等不愿意将自己优秀的教育课例等分享给其他教师，这样会导致学前教育这个领域发展力不足，难以取得较大的进步。从而导致学前教育的发展空间不平衡，资源不均衡。在倡导共享化的资源发展能够促进学前教育资源的可持续发展。

学前教育的从教者和研究者，一切方向与努力都是为了提高我国的学前教育事业，促进幼儿的身心全面发展，而不是服务于个人的“优秀职称”和“示范园”的头衔。教师是要发挥创造资源的作用，研讨课程开发的同时也要将课程进行共享，在小区域内甚至是全国范围内共享资源，要用兼容并包的态度，去吸纳外来的优秀思想。

3.4 加强学前教育信息资源共享规章制度建设

根据国家的标准，在摸索中建立制度共享规章，以及资源在共享上的同时要注意资源的知识产权保护。通过完善的规章制度，让学前教育信息资源共享能够得以保证与良好的网络环境。并且可以有专门的资源共享管理机构，提高开放性和共享性。

以上是笔者对于微信平台中的学前教育信息资源共享化的一些思考，在信息化时代，想要取得资源的共享已经不是一个很难的问题，但想要得到优质的资源还需要大家共同努力。

本文系2018年大学生创新创业训练项目《新媒体运营--面向学前教育专业大学生资源共享的微信平台的运营》阶段性成果。

（作者单位：东北师范大学人文学院）